如何培养自闭症孩子听指令的主动性

                
    我新接了一个自闭症孩子名字叫张贝贝(化名)，贝贝今年两岁九个月是一个人见人爱的小姑娘，刚接触的时候贝贝就不停的乱跑并且不听指令,以自我为中心，看到贝贝的问题以后我想的最多的就是想让贝贝进步必须从简单的指令做起，只有这样贝贝才会在短期内看到进步。

    首先，老师要仔细观察自闭症孩子的行为，辨认出她所喜爱的活动，然后，在她进行自己喜爱的活动时，要求她做一个简单动作后，再让她进行原来的活动。

    例如：在我在教她“握握手”时，孩子怎么都不愿配合就在我不知道怎么办的时候，我就发现她特别喜欢教具框里的“长颈鹿”当她去拿“长颈鹿”的时候我就会先拿到，然后我就会伸出手说“握握手”知道孩子愿意跟我做“握握手”这个动作，我才会把她喜欢的“长颈鹿”给她，刚开始，孩子对我的指令不理解。这时，我就会主动握着她的手，让侯赶快把“长颈鹿”给她，同时配合口中说：“握握手”。（注：在说“握握手”的同时，必须配合其手上下摆动的动作，这样做是帮助孩子理解“握握手”的含义）同上方法，在一星期时间内，重复这样的做法，直到我说“握握手”他能主动伸出手做握手的动作为止，并且在一个星期的强化训练孩子能从一个指令“握握手”到听好多的指令“拍拍手”；“再见”“过来”等等，看到孩子的进步我很开心，并且在此过程中也培养孩子听指令的主动性，

    训练自闭症孩子的各方面能力，不是一蹴而就的，而是细水长流，一步一步训练出来的。最忌讳的是“求胜心切，拔苗助长”或是“一曝十寒”的教导方式，让自闭症孩子落入“学了又忘，忘了又学”的恶性循环当中，无法进步，结果让人灰心、气馁，孩子依然如故。只要老师肯付出爱心、耐心，诱发孩子的学习动机在轻松的气氛下进行游戏，条件交换，让孩子学习模仿。在日常生活中随时随地利用教育机会，潜移默化的帮助他们建立模仿习惯。有了模仿能力才能进一步地进行各方面的学习。

    每一个孩子都有孩子的优点，每一个孩子都有可塑造的以面，孩子听指令上的主动性得到提高的同时配合意识也在改善，孩子现在也能听指令叫“爸爸”“阿姨”“拜拜”的音节，我的心理也是很开心的，其实我们的孩子也是很聪明，只要我们找到了方法孩子就会先前跨一步，如果我们没有和孩子融入到一起,和孩子玩在一起就不会找到孩子的兴趣和爱好，所以在以后接到每一个孩子我都会用心的去观察孩子的每一个表现。
   

    只要我们用心的去做就不会做不好，在以后的日子里我会和孩子一起努力，让我们家的小美女有更大的进步，每天都能让妈妈和爸爸看到你的进步，相信自己我一定能行！