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要训练孤独症儿童的应用能力,应该怎样做呢?

作者:牛牛 更新时间:2012-03-23 点击数: 百度一下

  要训练孤独症儿童的应用能力,应该怎样做呢?

  训练目的:提高孤独症儿童的语言表达能力,让孤独症儿童使用语言真正解决一个实际的具体问题。

  第一步:在陌生环境里孤独症儿童产生了小便的需要。

  第二步:告诉孤独症儿童大小便需要找到卫生间,一般情况下,除了卫生间,其他任何地方不可以大小便。

  第三步:对照现实条件,告诉孤独症儿童在陌生环境里找到卫生间的办法是通过语言交流——询问知情人。

  第四步:反复给孤独症儿童示范:使用语言向他人提问,得知卫生间在哪里的信息。

  第五步:带领孤独症儿童按照得到的信息提示找到卫生间。

  第六步:在卫生间里孤独症儿童解决小便,用这一结果强化孤独症儿童理解语言的功能。

  分析:

  这个训练的特点是:它发生在真实的生活中,在生活中孤独症儿童遇到了一个问题,孤独症儿童有真实的生理需要。这个问题不是人为设计的,是真实的,是孤独症儿童必须要解决的,孤独症儿童具有解决问题的动机。

  解决这个问题需要一个前提条件,那就是找到卫生间的位置,怎样才能找到卫生间呢?在陌生的环境里,可行的方法有两个:第一,看路标提示,按照路标的提示寻找。第二,通过语言向别人询问,得到关于卫生间位置的信息。使用语言交流,在这个情景中成为一个解决问题的必要环节,问别人和不问别人的结果显然不同,这是孤独症儿童可以亲自感知的。语言在这里名副其实地成为一种工具,孤独症儿童要做的是通过使用语言这个工具,达到找到卫生闯的目的。

  而在实际情景中,怎样说话要符合大众约定俗成的规则,自己说的话必须让对方听明白,眼神注视也必须符合常规,自己也必须听懂对方的语言。如果孤独症儿童违背了这个要求,交流则无法顺畅进行,那么,结果是:不能知道卫生间在哪里,不能解决小便问题。所以,这个时候,孤独症儿童需要被迫、但又必须遵守交流规则。从开始给孤独症儿童示范,到辅助孤独症儿童询问,到孤独症儿童独立完成询问,孤独症儿童的交流水平会越来越接近社会常规。找到了卫生间,这个结果会强化孤独症儿童的语言交流,从而也让孤独症儿童理解了语言的用途。

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Tag: 应用能力 语言理解 自闭症儿童 孤独症儿童
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