感悟新的认知

郑州市康达能力训练中心 基础部 赵艳

通过阅读这篇讲座文章，对我来讲受益却是非常之大。从教学模式、理念，还有我所感受到的，足以让我受益，而且是受益匪浅。我想我沿着我们中心的教育管理、模式、理念与这次的感悟相融合，陪伴我们的学生不断地追求人生，充实自我，激励自己和孩子的智慧的火花。相信一棵草，一点露，一次训练，一分成长，都会激发我们向往美好的斗志。

阅读后，领悟到了与我中心有着一致观点的教育软性条件，就是老师必须做到：把孩子当成正常孩子来对待，尊重孩子，理解孩子，正视孩子。这是作为一名特教老师最基本的条件。在教育模式与理念上，领悟到了，对于前期广泛性发育迟缓的孩子的教育，需要“高效”统合，从听、看、接受信息、整合信息、调节信息、表达信息的教育方式上有着与我中心教育理念上的不谋而合。就如我中心近年来一直提倡的训练方法：自然训练法来提高孩子的自身软性能力。工作中，我们经常会有这么一句工作惯词：不干预的方式是最好的方法！（因人而异）以自主、自由、自发性的交流为训练核心，以兴趣、成功、自信、快乐为训练的目标，爱、进、融、挖、带、严、归、洗为训练纵线，来进行有效的回合式教学方式的结构式教学手段，将交流、沟通、生活、细节作为工作的目标来进行一种科学的教育模式，以及健康的心态引导。

人的生命是有限的，不论正常与否，学习生涯是无限的，可我们的孩子最佳康复期是越小越好，这就意味着我们就更要把握时机，把握好孩子的教育期与学习期。传统教育与特殊教育的本质不同，促进现在经济提升的同时，也越来越多的家长开始注重孩子的软性教育了，从实质上有了改变，对于现代的孩子们来说，他们遇到了一个好的时代，是时代给了他这些孩子们一个全新的教育时代。

让我们的孩子在各阶段都过上尽可能正常化的生活，换句话说围绕着这些特殊群体的所有努力都应该以实现符合孩子的“身份”，并让孩子们获得成功的机会，与社会上的其他群体一样，接触并使用日常生活中的各种条件。

每位老师在针对每个类型不同孩子时，都有属于他们独有的教育理念，也许还不是很完善，但都有我们值得欣赏、学习的地方。不过，对于特殊教育的那份心意，都是值得我们尊敬的。

“文化”是每个人、每个团队、每个单位所独有的，除了相互学习，共同探讨、创新，更多的是我们怎样让我们的孩子意识到“爱”。我们之间相互连接的一种伟大的具有无限力量的事物。

让我们从新的价值观来设计我们新的人生吧！