一位特教老师2010年的训练目标

　　郑州市康达能力训练中心 基础部 职梦君

　　09年大家都在为同一个目标而坚持不懈的努力着。09年我们的训练目标是：  

　　1.一切以兴趣为主；

　　2.在有兴趣的基础上，在孩子掌握了发音的技巧后，如何使孩子从视觉模仿向听觉模仿过渡，提高软性能力的同时，使其综合能力提到提高。

　　（1）、训练中如何以兴趣为主，难道就是一味的给孩子放松，给孩子自由吗？不是，所谓的兴趣就是在自然的环境中寻找孩子的感知点，让孩子在不知不觉中配合大人的训练，润物细无声中体会学习的快乐，从而有兴趣有自信的参与到你的训练中，而不是因为目标而目标的给予孩子强化训练。这样老师，孩子都因有压力而不知所措。

　　本年度，老师都学会了如何将一个大目标分解成小目标逐个完成。有一定分析内容的能力，在分析到这个问题的关键后，将大目标小化，从小目标上锻炼某方面的能力，逐渐在向大目标上过渡。在此过程中敏锐的观察能力，细心，耐心，及夸张的鼓励，及时的过度都是即为重要的。做到这几点后，相信孩子在不断的向前发展，老师分析及解决问题的能力也在不断得到提高。在遇到什么问题时，那对我们来说都不在是问题，而会被我们迎刃而解“消灭掉”。

　　这就是兴趣的重中之重，所以在训练中，不急躁，不为目标而目标，只为寻找孩子的兴趣，针对性的给予间断性、连续性的强化，使其自信，快乐的参与，成功的得到我们想要的到的结果。

　　（2）、对基础音“a、u、i、f”的组合音节，在视觉的过程中都可以打来关节有节奏的模仿，那么如何向听觉模仿、听指令过度呢？

　　孩子总是处于模仿的阶段，我们该如何向下延伸呢？

　　通常我们在训练的过程中，都是学习新的内容的同时把已学会的只是贯穿进行，结合相应的卡片或泛化思维同步进行，使其理解及思维转换得到同步提高。学新的内容时，是必须建立在视觉注视的基础上，“眼睛是心灵的窗户”，只有眼睛看了，孩子方可学习新的内容，已学会的内容在视觉仿说的很好时，我们结合卡片同步运用，在此过程中，老师可以让孩子看卡片，瞬间把自己的提示消退（口型提示），而是给予声音的提示，使其靠听觉进行模仿，在此过程中锻炼并提高孩子的听觉转换、听动协调能力，在此基础上，大量给予强化，同时结合情景大量的要求孩子，使其听觉记忆能力得到提高的同时向听指令复述夹断阶段过度，其中的细节需要干预者在干预的过程中很好的把握，同时提示的次数逐渐的减少，逐渐的消退，使孩子的听指令复述能力、思维、理解能力得到提高。

　　今年度大家都在改变，训练方法在不断的增多，做到了以兴趣为主，做到了遇到困难时，把问题说出来，大家一起分担、一起想办法、一起解决，做到了将大目标分解化，从协助一步一步过度到主动，做到了该快频率强化时，给予连续性的刺激强化训练，使能力得到改善...等等。付出总会有收获，只要我们真心的对待、看到每一件事，那么最后的成功一定属于我们！

　　本年度虽然大家都在改变、都在进步，但更需要来年更好的完善自我！

　　２０１０年已经到来，我想下一步我们的目标就是：

　　１、认知、理解、模仿、语言做到同步，使其综合能力得到发展（不为语言而强化语言，而是学到的语言结合认知、泛化思维、生活化训练同步）

　　２、训练中，间断性强化与连续性强化＝》频率

　　达到量的积累＝》强度　

　　孩子表现的好时，老师的表情动作要夸张，让孩子感觉你是发自内心的表扬＝》鼓励

　　训练中互动式快乐中学习＝》亲情

　　＝》兴趣、自信、快乐、成功

　　３、做到随时随地、不放过每一个给孩子训练的机会，把握好每一个细节！

　　以上提高孩子的软性能力的同时，老师自身也在得到改变，紧迫、连续、快频率、成功感、更加自信的带动孩子进入学习的氛围中！

　　这是２０１０年我们发展的目标，望基础部的老师们齐心协力、共同促进孩子的发展，促进康达向前发展！

　　在此祝愿康达、祝愿康达的老师们新春快乐！！！