利用同伴提高智障学生训练效果
xx同学是智障孩子，运动能力较差，特别是右侧肢体协调能力差，用力笨拙。为了使该生的运动能力得到改善，首先对该生进行的是肢体力量的训练（如蹲起、仰卧起坐、静撑等）。但是在活动中，该生总是显得比较的笨拙。经过一个多月的训练，该生能在老师的辅助下完成活动的数量，但在耐力、兴趣及主动性方面表现较差。
为了提高该生参与训练的兴趣，本节课中，我带她参与小组课中，利用同伴的带动，进行蹲起活动训练。首先是让该生参照同伴的动作，加上语言的激励，使该生产生对活动的兴趣，从而主动的参与活动；其次是，让该生与同伴相互合作，手拉手进行活动。该生通过同伴的影响，在本节课中，表现的积极主动，能快乐独立完成的能力得到了提高。
这就是同伴的参照作用对该生的影响。其实，同伴的作用，比老师的作用要大的多。他们对同龄小伙伴，关注较多，并且也会把同伴当成自己的榜样，只有孩子有了参与活动的主观能动性，他们才会体验到活动的乐趣，才会从中获得对自己有益的东西，获得更快的成长。
