特殊儿童教学训练手记(6）

  今天早上接孩子的时候我正忙着在教室里面整理教具，钿儿来的时候我不在门口，小鑫老师看见我们的宝贝钿儿来了，就赶紧叫了他一声，谁知这小家伙竟然哭起来了，还拉着妈妈的手往其他的方向走去，最后这小家伙在很不情愿的情况下进入了教室，但是这些我都是后来才知道的啊，因为我看见钿儿的时候这小家伙正眉开眼笑的在拉队呢，我还奇怪我们家宝贝是什么时候来的啊，并且顺道表扬了一下我们家钿儿说：“你好乖哦今天，自己主动进教室。”可谁知我的话还没有说完，就被小鑫老师接过去了，说：“钿儿今天来的时候还哭了呢，是我把他带进来的。”哎，白让我高兴一场，这小家伙为什么呢，好伤心啊，不过后来我自己安慰自己说“肯定是宝贝没有看到我接他所以才哭的”，呵呵呵，小小的自恋一下。

这只是今天上课前的一个小插曲，今天上课的时候这小家伙可是别提有多活跃，有多兴奋了。

     今天课堂的重点是通过他人示范的方式使孩子学习功能性语言的使用以及在此过程中培养孩子的视觉注视持续性和锻炼孩子的口舌转换能力，方式自然是围绕一个游戏活动展开的，所选用的教具是孩子喜欢的气球，首先是拿一个吹好的气球在孩子面前向上拍打（注意拍打气球的高度在孩子的视觉范围之内），以吸引孩子的兴趣，在此过程中适当控制气球的方向以诱发孩子的自发性注意，以及在孩子视觉分散时通过控制气球修复游戏（例如：将气球抛向孩子的脸上），另外在此过程中注意对声音的运用以吸引孩子使游戏能够持续性的进行，并且在此过程中诱导孩子同步表达“拍、拍、拍”“掉啦”等，其次，在孩子的兴趣被调动起来以后，在孩子情绪高涨时的一个极点，中断游戏，并诱导孩子进行快速点读墙面或桌面卡片，以培养孩子视觉注视的持续性，视觉观察，视觉广度等能力，通过表达卡片名称锻炼其口舌转换能力，但要注意把握好点读的时间，不要过长，在孩子注意力分散之前继续利用气球与孩子进行互动。另外可以利用气球吹起然后放飞的方式与孩子互动进而进行以上教学内容的学习，重点是围绕一个重点，利用孩子感兴趣的事物，用多种方式与孩子进行互动，提高孩子所欠缺的能力。