白崎研司博士对自闭症新老师的期望
今天讲的不仅是针对这里的老师，也包括家长，因为家长对孩子来讲也是老师。今天讲的对家长和老师都会有帮助。
1、治疗教育的意义：
我来过中国好几次，我觉得非常有必要从专业角度来讲治疗教育的意义。教育治疗最早从德国发展而来，当时是对阿斯博格的孩子进行治疗，后来扩大到对自闭症孩子的治疗。这个德语单词由两部分组成，前一部分是“爱神”，后一部分是“科学”的意思。从这个单词的意义来看，教育孩子仅有爱是不够的，还要有科学的方法。“你的努力”将起决定作用。必须对孩子的特点（即孩子的优缺点）很了解才能很好地教育孩子。
对“爱情”的理解：爱是一种感情，爱孩子理所当然；情则指感情的输入。
我见过很多家长，他们总是否定孩子。这样的家长对孩子只有爱而没有情，他们没有输入感情的成分。只有给孩子输入感情，孩子才有康复的可能性。我做这些事情是希望家长都抱有“我的孩子有可能变好”的信念。我知道家长强烈的不安是因为在中国家长得到的支援和帮助很少。面对这种情况，如果你希望等所有的状况都完备了你再去努力则永远不可能。你应该利用现有的资源去努力，在不完美中你同样也可以得到帮助。
在这里我要拜托各位老师，你们要站在孩子的立场上，认识到“我的工作将对孩子的一生产生影响”，只有这样，老师们在工作中才会竭尽全力。改变别人的一生是很重要的责任，要把它作为自己的事业，而不仅是谋生手段，只有这样老师们才会发挥自己最大的潜力。老师要经常反省自己哪里没有做好，要怎样做才会让孩子变得更好。
在中国的大学里还没有自闭症专业，家长只能依靠自己的信念和努力进取来帮助孩子。你有多少努力就会有多少收获。现在的情报交流很活跃，以琳也有很多很好的老师，只要大家共同努力就可以度过难关。
老师们也要给家长信心，让他觉得把孩子交给你很安心。专业人士的责任应该是“我要让家长安心，我要告诉他我会用怎样的方式来教育他的孩子。”只有家长明白了老师会怎样做，相信老师能控制未来的局面，家长才会很安心。家长的安心会传达给孩子，如果妈妈感到不愉快，那孩子一定不会感到安心。
我做这个工作30多年了，每天都在看孩子，失败的例子也有。但是我能感觉到我能改变别人的人生，所以我一直坚持到现在。我刚开始做这个工作时只读过3本专业书籍就决定要从事这项工作，当时也感到头昏。后来我面对孩子时我常想：孩子怎么了？我该怎么办？这就是治疗教育。那么其意义何在？在下面我将讲到，是关于人生的一些东西。
30几年做下来，现在我仍然在想，对这个孩子应该怎么办？对那个孩子应该怎么办？一直不能停止思考，因为孩子都是有区别的。
我要把自己的力量传给别人。
2、立场——自己在怎样的立场上来面对这件事
对家长来说，你们站在怎样的立场上来面对这件事呢？家长应该是孩子的保护神，你们应该能给孩子幸福。从今以后我不希望再听到家长说否定自己孩子的话。因为你们是孩子的守护神，你就不能想我的孩子哪里比不上别人，而是应该多看孩子的优点，反思自己为孩子做了哪些。如果一个孩子被你认做自闭症，那么在这种环境里生活的孩子长大了就一定是自闭症。只有这样反思自己才能让自己心情开阔，和孩子的关系也才会改善。这对孩子很重要，是孩子能感受得到的。只有你的立场和你看孩子的眼神改变了，孩子才能康复。这也是我拜托以琳的老师要做的。
一定不要总是挑孩子的刺，换个角度想想，你#p#分页标题#e#会认为是自己做得还不够，这将改变你的行为。我希望大家对孩子有一个正确的认识，其实孩子很清楚你们对他的立场和看法。有些家长只从自己的眼光来看问题，我曾见过一些家长，见了我就哭，然后说孩子又做了哪些坏事，孩子的能力有多差等等，但从不考虑孩子的能力不足是因为自己没教过他。不要评判孩子，要经常评判自己。只有不断地评判自己才不会抱怨人生的痛苦和不公平，这样你自己的心情才能平静下来。常有家长第一年问我这个问题，第二年仍然问同样的问题，这说明家长不够努力。家长应该反思自己做了哪些努力，只依靠别人是不够的。要靠自己去改变孩子，别人起不了决定作用。
冷静下来你要仔细考虑，利用现有的资源你能做好，孩子也会有所改善。如果你认为做这件事太难，你就会放弃。你应该给自己一个不放弃的理由——你要认为这是一个改变你人生意义的机会，也是改变孩子命运的机会。你要有向上看的眼光，只有你向上看，你的孩子才会向上看。作为我自己，我也一直在考虑我能为孩子、家长和老师做些什么，这也是改变我人生的机会。
3、信念、同感
信念指的是要牢牢保有信念“我的孩子一定会改变”，这样你才会做出最大的努力。
同感指的是要有同情心。这是什么意思呢？就是让自己站在别人的立场上，设身处地地去想对方的感受和心情。
其中最重要的要有同情心，要去理解别人的心情。只有这样换位思考，才会有更完美的状况。老师不要认为家长是很烦人的。只有理解对方的心情，才能更好地理解孩子，以更好的状态温和地对待孩子。也许你会经常想家长很痛苦很难过，只有这样你才明白家长为什么会带孩子来这里训练，才能和家长互通，使孩子更接受你。老师如果能做到这一点，家长就会放松很多。其实老师是在帮助一个家庭，而不仅仅是一个孩子。要以更加理解的心态来接受一个孩子，其实是在接受一个家庭。
你对孩子正面情绪的影响，如你赞美他、拥抱他，孩子就会亲近你，反之孩子则会避开你。无论孩子出现怎样的状况你都要接受。你可以告诉孩子，你理解他的情绪，孩子能明白他的情绪可以被接受。你也要让孩子明白他是一个很能干的人，而这一点他自己都没有发现。有些人也许以为一个没有语言的孩子什么都不懂，以为他不会明白我们在说什么。其实，我们在观察孩子的同时他也在观察我们，看我们是否接受他喜欢他。家长的不安会传达给孩子。如果你有好的表情，他就会知道妈妈的态度——妈妈可以无条件地接受一切！他会对你做的事情有反应。
4、自我实现性：
家长和老师要认识到，不是你们在帮助孩子成长，是你们和孩子一起成长。孩子也教会了我们很多以前不知道的东西。
5、有我，不过那样不接受。
家长应该经常跟孩子说；“你的人生是你自己的，有一天你会长大飞走，妈妈不在你身边。”要经常给孩子灌输：“现在有人帮助你是为了以后你能飞得更高，不会有人一直陪着你。”尽管眼前有很多事情让家长穷于应付，但仍然要激励孩子，“人生是你自己的，以后你要单独走，现在要为以后的幸福人生做准备。”
我接触到的家长，有很多人总是只想到眼前的状况，没想到对孩子未来的希望。大部分家长对孩子的呵护过多，以致于孩子对父母的要求也越来越多，他们不知道人生是自己的。
家长什么都不做不对，但拼命地做一切也不对。长大后孩子会怀疑——为什么我的生活发生了变化？为什#p#分页标题#e#么没有很多人围着我？这是因为前期对孩子的教育不够。家长应该在潜移默化中告诉孩子，你们为什么带孩子来这里，而不只是认命地接受现状。要让孩子知道人生怎样，生活怎样。“人生是一场马拉松，你能否得第一名，关键看你的坚持性。”如果老师和家长没有对孩子进行自我意识的培养，这是一个很大的欠缺。
6、支援指导有方法：
要让孩子认识到，父母只是给他一个帮助，要想康复只有靠自己的努力。家长只有认为自己是孩子的支援，是他的根据地，才会对孩子不粗暴。让孩子学会独立思考很重要，要给孩子一个自己动脑的机会，让他学会自己想办法——“我来教孩子自己帮助自己”，而不是“我来帮孩子”。我看到在精细课上，家长的辅助太多，一幅漂亮的作品得到了老师的表扬，但这幅作品过于漂亮了。家长得到了满足，其实孩子并未满足。在一些课上家长应尽量减少辅助，给孩子自己一些动手的机会，否则孩子就没有受到训练，没有得到他应该得到的东西。
7、媒介学习
父母应该把自己当作孩子学习新知识、康复的媒介，自己像影子一样让孩子感觉到即可。试用各种方法去教导孩子，告诉孩子失败也是一种学习。不要让孩子过分依赖父母，不要只是拉着孩子告诉他怎样做，要对孩子解释你的行为。让孩子明白，“我要做什么，而不是妈妈让我做什么。”
8、如何——怎样
家长不要再想“我为什么有一个自闭症的孩子”，而是要想“我的孩子以后会变得怎么样”，“我怎样做孩子才会变得强壮”。
9、结果—过程
不要对孩子说“你怎么老那样？”对孩子说明过程是最主要的，要让他有预知行为结果的能力。
10、发育的问题
大部分家长对孩子在每个年龄阶段的发育状况和特点并不完全清楚，不知道其底线和上线在哪里。我曾遇到一个妈妈，孩子只有两岁，妈妈就说孩子很怪异，其实孩子那样做很正常。
（1）启蒙
（2）弱点迂回（先是绕过弱点，然后又强化弱点，让孩子感到很困惑）
（3）弱点介入
（4）长处的助长（拔高长处，夸大优点）
（5）来自屈辱的保护（很多家长过分地保护孩子，这对孩子是屈辱性的，比如总是喂孩子容易吃的东西，不让他在众人面前出丑，但这样让孩子有羞辱感。这样孩子总是不显示他的弱点，他会形成一个概念——我做不到某件事情很正常。这样虽然大家都很放松，但这是不可以的。）
