改善和帮助孤独症儿童的训练
改善儿童感知觉异常
儿童动作的充分协调发展是感知觉发展的基础。除了用专门，设计的课程来改善感知觉发展不足之外。“感觉适应”训练也是一个重要的策略。
感觉的“偏好”和感觉的“厌恶”是孤独症儿童感知觉发展方面的主要问题。他们对正常儿童喜欢注视的许多事物（人的笑脸、移动的物体）不理会，而可能对某些灯光或者闪亮的纸张表现出强烈的兴趣；在听觉方面，他们可能喜欢汽车刹车时的尖厉声音，而对人的说话声却没有一点儿兴趣；在触觉方面，他们可能喜欢有光滑感或有毛皮感的东西，但却拒绝别人对他身体的接触。总之，他们的感知觉以偏离常态的各种方式出现。
1．运动训练可以改善孤独症儿童的感知觉异常
感知觉的发展有赖于儿童动作（粗大动作、精细动作）的充分协调发展。粗大动作中的爬、走、跑、跳、投掷，及精细动作中的手腕、手指活动的多样性，扩大了儿童的听觉、视觉、动觉、触觉的感知范围，使儿童获得了多方位的丰富刺激。在动作训练过程中，你要有很强的意识去引导孩子注意看人、看物、看各种学习材料，引导孩子注意听指令并做出正确反应，逐渐地使他由被动地感知刺激物到主动自觉地去注意刺激物。多项动作协同配合的动作训练非常重要。比如，拍球、双脚踩直线走、跳绳、骑三轮车、游泳、滑旱冰等项活动。
2．设计专门的课程，改善感知觉的发展不足
为视觉注意变换太慢（长时间地凝视无关刺激物）的儿童设计近距离、远距离地扫视熟悉物品，并一一取来放入指定地点的课程；为视觉注意力不集中的孩子设计找物品（把物品藏起来或掩盖起来）、玩镶嵌盒的配对不同大小及形状（拼板活动）的课程。
听觉训练的课程可有两个部分：听觉辨别（理解声音的意义）训练及听觉记忆训练。听觉辨别训练的课程有：声音（动物叫声、交通工具声）及物体（动物及交通工具）的配对。听觉记忆训练的课程有：感知和差异（数量的差异、轻重的差异）的声音（击掌和敲木桌面），让孩子听后模仿；重复数字（由少个到多个）、短语（这是针对语言能力较好的孩子）。
改善触觉异常的课程可选择多种质地的刺激物（如羽毛、海绵、刷子、水、沙子）来接触孩子的手、脚和腿以及他的身体其他部位，以游戏的方式 进行，以此增加孩子对触觉的容纳。
3．有意识地进行感觉“适应”训练
对于孤独症儿童感到“厌恶”的听觉、视觉及触觉刺激，如果采取一种连续强刺激的方法，可能对改善感觉异常有帮助。
比如，孩子怕人声喧闹的环境，您就经常带他去那种环境；孩子怕洗淋浴，您就经常试着给他洗淋浴（哭也不要理他）；孩子不喜欢人的抚触，您就经常去抚摸他的身体各部分。各种刺激的连续作用可使孩子各种感觉的感受性协调起来，从而逐渐适应各种刺激。
帮助多动的孤独症孩子的方法
稳定症状；动态的活动方式可以帮助孩子：多安排动手的活动也可以帮助孩子。
活动过度，指到处看，到处摸，到处翻，不停地动来动去，不停地问等。注意力涣散是一部分孤独症儿童的常见症状。从某种意义上来说，这种高度的活动性也是宝贵的活动源，可以加以利用。
1．运动可以帮助孩子稳定症状
有资料指出，让多动的孩子做运动，会使多动的行为得到控制，情绪也易于稳定。大量的教育训练实践也证明了这一点。其道理可能是，运动具有高度的活动性质，符合孩子特性；孩子在规划的时间段内，从事有意义的事是一种被人承认、受人夸奖的行为；感受成人的夸奖代替了过去的谴责．与限制，促使孩子多动症状逐渐地稳定下来。总之，有事可做，孩子的情绪就易于稳定，孩子就有可以进步的机会。运动项目的选择可因入而异，有的孩子可能适合于跑步，有的孩子可能适合于打太极拳。采取成人与儿童共同参与的方式，会使儿童乐于接受安排。
2．动态的活动方式可以帮助孩子
利用多动孩子活动性高的特征，在教学活动中想办法安排具有动态活动的训练项目，使孩子像做游戏似地完成学习任务。比如，完成配对红、黄、 蓝、黑四种颜色的课题，可以布置旧张桌子，每张桌子之间有一定的距离，每张桌子上摆放一种颜色的一卡片，让孩子一边移动，一边去完成配对。也可以，是多张桌子上有多个不同的课题．完成了任务就能得到奖励，以此来提高孩子学习的兴趣，使其注意力能逐渐地集中到学习方面来。注意力的维持应根据孩子的情况而定，最好能有一点儿余量，即孩子只能维持两分钟，则在一分半钟就休息一次，以后再逐渐延长时间。
3．多安排动手的活动也可以帮助孩子
不管是在训练活动中还是在日常的家庭生活中，应多安排些动手的活动，少安排些坐着听或看的活动。比如，在日常的家庭生活中，为防止孩子无所事事地在房间里跑来跑去，可以培养、训练他对一些动手游戏项目的兴趣。比如，玩拼图、玩拆装类的玩具，或者帮助成人干些力所能及的家务活。
