自闭症教学中做好引导协助者！

　　在自闭症教学中随着学习、指导的不断深入，不仅我们特殊教育老师的教学指导水平提高了，而且我们的自闭症家长在训练孩子方面也更加得心应手了，孩子在一天天地进步，笑容每天都在脸上绽放。

　　虽然孩子、家长、老师每天都在进步着，但是如何能更好地把我们自闭症“自然训练法”，“游戏化教学”融入到我们的教学训练中来，如何能使我们的训练成果在孩子游戏的过程中展现出来，这是我在自闭症教学中一直在思考的问题。

　　今天在指导自闭症教学过程中，我讲解了我们的教学主题及要求后，发现家长们都忙开了，而孩子的参于意识却不怎么高，这时我马上阻止了家长的这些替代行为，我让家长把这些教具重新放好，并分析这样做的原因，“现在孩子硬性能力是提高了，但那都是在我们设定好的范围内活动，如果这个活动范围，我们没有给孩子介定，孩子也许就不知所措了，为什么会不知所措，因为他们就没有自己动手动脑去设计活动的机会。这就好像是一个孩子你给他一百万，他是有钱了，但他是衣来伸手，饭来张口，什么都不用他操心，他没有使用钱的机会，自然他就不会使用钱。分析过后，我让小朋友自己去找教具，自己摆放教具，家长只是引导协助者，而不是替代者。在接下来的教具摆放过程中，在家长的引导下，孩子摆放教具的积极性都比较高，这样做不仅提高了孩子的运动企划能力，团体协作能力，而且还使孩子的动手能力得以提高，为今后他们能更好地游戏、更好地适应社会生活打下基础！

　　通过不断在课堂上提醒家长在给孩子训练时注意一些细节问题，现在家长配合地都非常好，整个教学活泼有序，逐步向着自然化迈进。

    　在爬行指导课堂上，我把今天所要做的项目、目的、教具、作用、规则给家长讲解了一遍（我没有提醒家长要做孩子的引导协助者而不是替代者），然后让他们去玩，只见家长小朋友分散开来，有的小朋友和其家长在搬运摆放垫子，有的在抬彩虹桥，有的在搬运积木，组合积木，有的去架设爬桥，没有一个小朋友闲着，在这里不仅看到的是他们那团结合作的身影，更多是看到孩子成功后的自信快乐，家长脸上更透露着喜悦，这里就是一场精彩地演绎，一首快乐的交响曲。

     　通过我们大家不懈地努力，坚信孩子的明天不是梦！