自闭症视觉教学法的原因和目的

　视觉教法是根据自闭症儿童对视觉材料往往有较好反应的特点，结合运用行为心理学的原则和其他学科如语言矫正学和强化替代交流学的一些方法，而发展出来的对于自闭症和其他发展性残障儿童的沟通能力和自控能力进行训练的一个体系。

一、提倡和普及视觉教学法的原因

1.自闭症患者的长处是视觉能力较好，他们对视觉材料往往反映比较好。

2.大多数自闭症儿童都有严重的语言障碍，有些甚至达到失语的程度。

3.自闭症儿童行为有其刻板性的特点，他们对于日常生活的变化，往往不能适应。

4.自闭症儿童的语言站障碍和对变化的不适应，往往是他们不良行为的起因。

二、视觉教学法的目的

1.视觉教法可以为有严重语言障碍甚至失语的自闭症孩子提供交流工具，在此过程中也就教会了这些孩子学习社会交往。

美国德莱瓦州自闭症治疗中心的邦第博士和他的同事们提出了一个图片交换沟通系统（PECS）。（包含由易而难的六个阶段，接下来我会教为详细的为大家讲解）。

2.视觉教学法的应用也可以增加自闭症孩子生活的结构性和可预测性，以增加他们对自己的生活的控制。

3.交流问题与行为问题有着密切的关系。一方面行为问题具有交流功能，另一方面，自闭症儿童的交流可以有各种形式，其中包括语言与声音、姿势与手势、书写语言、电脑辅助语言以及各种各样的问题行为。而视觉教学法确实可以减少自闭症孩子因为社会交流中的障碍和生活中变化而引起的强烈反应与行为问题。

4.视觉教学法还可以用形象的方式为自闭症儿童提供必须的社会知识。