自闭症儿童软性能力—提高基础的重要性！

      自闭症儿童琳琳现在两个字的统合有了初步的改善，建立在注意力的基础上，视动控制能力有了明显的提高！同时气流运用的持续性及上下颚关节、唇部肌肉控制方面都有了明显的突破！

     针对自闭症儿童这几方面的提高，着重从以下几方面做起：

  1.针对基础音“a、i、u、m、b”几个口型大量的给予练习，并要求孩子做到持续性的模仿发音；

  2.在以上几个简单的口型具备的同时，并仿说与其有关的短句、儿歌，如：“阿姨我要、妈妈抱抱我、我要玩、我要饼干、布娃娃、大眼睛、黑头发”等，在口型转换的灵活度方面也有了明显的提高！

  3.针对墙面上的四张卡片“白菜、毛巾、蝴蝶、帽子”，让孩子又节奏的进行模仿，逐步泛化到墙面上的每一张卡片“茄子、苹果、衣服、橙子、大老虎——a—u、碗、花、裤子”等等；

  4.针对简单的对话：吃饭用的——碗、用哪儿里吃——嘴巴、头上长有什么——头发、身上穿有什么——衣服、喝水用的——杯子、你想谁了——爸爸、想爸爸了怎么办——打电话、打电话说什么——爸爸，我爱你“等等，建立与他人对话的主动意识，增强听觉转换及听觉记忆能力！

  5.针对”a、u、i、m、b“基础音节都能转换之后，对“咬下唇——f”孩子不能做出正确的反应，所以针对这个音节也是大量的给予练习，借助强化物给予手势辅助帮助孩子来完成，通过一星期的干预孩子不仅学会了做咬下唇的动作，同时对与“f”有关的相应音节也能主动进行模仿，如“芳芳阿姨、衣服、房子、房屋、福娃、米饭”等，对唇部的肌肉控制能力及气流的运用方面也有了明显的提高！

     针对以上五步大量的给予练习，孩子在短短的一个月里，口语转换能力方面有了突破，其实更重要的是孩子现在也有了自己的思维，思维能力也在逐步的得到改善！

     就比如今天早上琳琳特别的高兴，以前孩子总是安静的呆在老师身旁坐下，但现在她想玩儿的意识特别的强烈，先是用脚把老师坐的凳子往后踢，随后自己将自己坐的凳子也是往后，中间有很大的空间足够可以让自己站起来然后迅速的离开这个座位，之后就开始在教室的中间活动 寻找自己的感知点，当老师介入孩子的活动中和孩子玩儿追逐游戏时，她知道赶紧躲起来，怕老师追上，当老师追上时也会赶紧藏起来怕老师“抓痒痒”，在此过程中的兴趣及动机也表现的较为强烈！

    看到通过一个月的干预有这么大的进步，真是为孩子而高兴啊！

    再有一个月的时间就马上到过年了，希望在孩子在接下来的日子里，继续和老师努力、奋战，争取有更大的突破！