杨宗仁：情景教学如何在课堂上展示

　　关于情景教学如何在自闭症康复课堂上展现出来与大家分享。

　　举一个简单例子：

　　说明;下面讲到的自闭症康复指导师说的话用T来表示，孤独症儿童说的话用C来表示;

　　首先应准备好你的情景目标;还要事先画好大概的情景图;还有各种情景需要的物品;根据孩子喜好可以是实物，也可以用仿真的物品，也可以画，也可以剪好再贴上。

　　一、商店开业啦!

　　说明：学生有认识蔬菜、水果的能力，有一定的用剪刀的基础。帮助学会分类和学习使用“什么是什么”或“什么属于什么”。

　　准备：一个画好轮廓的蔬菜和水果店的房子。一张画有各种水果和蔬菜的图片。剪刀两把，胶棒。

　　(T)今天我们来帮助一家商店开水果店和蔬菜店，帮着他们把蔬菜和水果摆上架。先来看看这些水果和蔬菜吧。(可以引导学生说出完整的句子)

　　(C)这是西瓜，这是香蕉，这是白菜，这是胡萝卜，这是苹果，这是草莓，这是梨，这是土豆。

　　(T)好厉害!都知道。回答的真好!我们一起开店吧!(老师拿出剪刀)

　　(C)老师，我要剪刀;(1)

　　老师，给我用用剪刀好吗?(2)

　　(T)我们一起剪，我要剪苹果。

　　(C)老师，我要剪西瓜。

　　(T)哪个是西瓜?

　　(C)这是西瓜。(学生用眼睛看西瓜，食指指西瓜，和老师说)

　　(T)老师剪刀给学生。(观察他的用剪刀的能力)辅助完成。剪好后收回剪刀。

　　你刚才剪的是什么?

　　(C)我刚才剪的是西瓜。

　　(T)西瓜是水果吗?(1)

　　西瓜是蔬菜还是水果?(2)

　　(C)西瓜是水果。

　　(T)西瓜应该放在水果店还是蔬菜店?

　　(C)西瓜是水果，应该放在水果店。

　　(T)表扬或奖励小玩具或游戏一会儿。

　　同样的发法询问其他的水果和蔬菜。

　　可以根据自闭症儿童的能力孩子喜好来让孩子动手操作各种情景，让孩子学会如何在不同的环境如何运用语言，使用语言更流畅。