如何与自闭症儿童建立良好的师生关系

　　平时，在与家长或老师交流的过程中，总会听到一些诸如“孩子不听话、不配合，训练无法进行或孩子在学校和在家中的表现判若两人”的问题，之所以会出现这些问题，除了自闭症儿童本身的特殊原因外，还存在一个共同原因：自闭症父母或老师与孤独症儿童之间没有建立起良好的关系。这也是刚刚进入机构的自闭症儿童在面对新老师时不配合的原因之一。因此，建立良好的师生关系不仅是提高孩子配合意识的关键，还是训练成功的关键，也是训练实施过程中的第一步。由此可见，建立良好的师生关系的重要性是不言而喻的。

　　怎样做才能建立良好的师生关系呢?我认为在康复训练中应做到以下三点：配合好、互动好、效果好。

　　一、配合好。孩子程度好并不代表配合好，也并非程度弱的孩子就无法建立良好的师生关系。

　　二、互动好。孩子康复的最终目标是社会性的能力的提示，能解读别人的动作、表情、眼神，领会别人的意图并做出恰当的回应。因此，在孩子硬性目标的训练中，执行的好，并不等同于孩子能与他人、尤其是老师和家长之外的人进行有效的互动。所以，互动好也是评判良好关系的重要条件之一。

　　三、效果好。良好的师生关系应是师生同乐，师生共同进步的良好状态。因此，良好的师生关系也必定会对孩子在现阶段的训练有明显的促进效果。

　　良好的师生关系的建立是不能够一蹴而就的，这需要从个方面的细节入手，并及时、合理地进行诱导介入。具体实施步骤如下：

　　一、认真观察，用心思考。古人云“知己知彼，百战不殆”，要建立良好的师生关系，必须先全面了解孩子。最基本的了解手段就是观察和思考。通过观察孩子的行为和表现来了解孩子的喜好、表达方式和各方面的发展水平;通过思考来了解孩子的内在需求、兴趣点等。

　　二、找到突破口适时介入。在过程孩子的过程中，了解孩子的行为方式及孩子对人、事、物的喜好，找到孩子的兴趣点，就找到了与孩子互动的突破口。这样才能适时地介入，并进一步进行诱导、互动，从而能更好地进行康复训练。

　　三、坚持原则，不放任。良好的良好的师生关系不仅仅代表能和孩子玩起来，更重要的是注意互动中对孩子常规意识、良好习惯的培养。在互动中，要有张有弛，能“放”能“收”，而不是让孩子随心所欲。因此，在与孩子的互动中，老师在言行、举止方面起到示范作用的同时，也应 互动游戏中加入诸如“常规意识”“集体意识”等元素，让孩子全面而有“营养”地发展。
（郑州市康达能力训练中心   项广勤）