孤独症_第243页

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自闭症儿童玩的游戏自闭症儿童很少举行更为复杂的假想性游戏，纵然在简单的日常性游戏中，自闭症儿童也会体现出他们的缺陷。
2011-01-21

孩子得了自闭症怎么办？&nbsp;　　孩子得了自闭症，不是打针吃药，却要接受特殊教育。这对于习惯上"有病就求医"的观念是一种修正，即自闭症儿童目前"有病要求教"。许多家长在开始时，会对这一点产生怀疑，有的认为应该先四处求医，治好了再教。这是因为他们不知道如何才能使自闭症儿童康复，怎样做才算是真...
2011-01-21

自闭症临床表现【概说】儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病，约每1万名儿童中有2-4例，本症多见于男孩。该病一般在30～36个月内起病。多数病儿早期症状在婴幼儿期即已出现，至12～30个月症状明显。少数病儿出生后的前12个月症状极轻或完全正常，l2～30个月症状变得明显，...
2011-01-21

无语孤独症儿童的语言训练很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音会消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这就是孤独症中的特殊类型——无语孤独症。
2011-01-21

自闭症的孩子发音都不标准吗？通常大部份自闭症儿童的语言能力是较慢发展出来，不过有极少部分儿童是发展出来后又消失，这种语言退化的机转尚不清楚，也许神经发展的情况可以解释部份原因。我们无法确定自闭症和语言发展障碍的关系，儿童到两岁还没有有意义的口语表达，就是确定有语言发展障碍迟缓，宜进一步评估。
2011-01-21

孤独症有哪3大障碍在儿童心理门诊，常遇见孤独症的孩子被家长误以为是多动症前来咨询。孤独症的孩子可以出现一些类似多动的行为，但和多动症却有很大的不同。儿童孤独症是发生在儿童时期的一种严重的全面发育障碍，常起病于3岁以前，主要临床表现为： 　　一、社会交际障碍：这些儿童突出表现为对父母无感情，当父母离去时无依恋的情感，父母回来无愉快的表示，...
2011-01-21

儿童孤独症是一种什么病?儿童孤独症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，主要有以下表现：&nbsp;（1）孤独离群，不会与人建立正常的联系。即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手 儿童孤独症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，主...
2011-01-21

孤独症儿童社会交往评估项目孤独症儿童社会交往评估项目 社交前基本能力—— 社交中非口语能力 &nbsp;目光注视社交对象 &nbsp;与熟悉人3米距离内身体接触 &nbsp;与陌生人3米距离内身体接触 &nbsp;陌生人走近儿童的身体 &nbsp;陌生人走近儿童的身体 &nbsp;安坐 认识自己 ...
2011-01-21

孤独症康复工作任重而道远孤独症（自闭症）逐渐成为人们知道的一种精神疾病。孤独症没有一所医院能够治疗,也没有一种药物被确诊为对该症有效。如何拯救这些无助的自闭症患儿及其家庭，需要全社会来广泛关注并施以援手。
2011-01-21

孤独症的主要表现及特征孤独症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，临床表现以人际交往障碍、语言障碍、社会功能障碍、兴趣和活动内容局限、行为刻板与异常为特征，多数始于婴幼儿期，通常再三岁以前就出现发育异常和受损，男孩发病显著高于女孩。部分自闭症患者可经过诊疗、实习及特殊教育，可改善他们的社交能力，而可参与主流教育及社交活动。但以现时医疗...
2011-01-21

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（3）十，数据记录
在教学活动中，为保证教学活动进行的客观性，及时掌握患儿的学习情况，必须对患儿的学习进行详尽的数据记录。通过确切的数据决定是否进入到下一阶段的学习，才能保证教学活动的顺利开展。
在记录中应对每一项目标反应进行记录，分辨较多时可以不详细记录，只记d,而不用区分d1。为保证教学的正常速度，减少记录的用时，在...
2011-01-21

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（2）第三章&nbsp;ABA教学技巧和课程形式
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ABA教学是从教技能开始，并以其为中心。而孤独症患儿的许多行为问题多与儿童的相关技能缺乏有关，ABA教学从技能着手更有可能在孤独症患儿的教育中成功。
一，ABA教学的主要程序及注意点
...
2011-01-21

孤独症专业培训&#8226;应用行为分析篇（1）&nbsp;第一章&nbsp;应用分析行为疗法概述
&nbsp;&nbsp;&nbsp;由于孤独症是一种广发性发育障碍，致残率很高，而且病因至今仍不明确，因此目前没有针对病因的治疗方法，只能够针对患儿的症状变现进行对症治疗，从而减轻患儿的症状，提高患儿生存和发展的能力，争取其尽...
2011-01-21

孤独症儿童语言的训练
语言障碍是孤独症儿童的基本特征之一。由于语言发育延迟或不发育，导致孤独症儿童的语言出现较正常儿童晚。部分孤独症儿童在经过专门训练前没有语言，有的孤独症儿童已具有一定的语言能力，但使用语言的能力却有相当大的缺陷，呈现出接受性沟通障碍和表达性沟通障碍。为了解决这些问题，就要对孤独症儿童进行专门的语言训练。为此，教学中，...
2011-01-21

关于儿童自闭症的病因及治疗儿童自闭症起病于婴幼儿期特有的、严重的精神障碍，属于广泛发育障碍中一种类型。常发生于3岁前，极端孤僻、与人缺乏感情联系、言语障碍、刻板运动和对环境奇特的反应。孤独症的病因至今未明，可能与家庭环境、遗传、脑部疾病、母亲孕期生病吃药的影响有关。孤独症患儿的治疗目前尚无特效药。
2011-01-20

儿童孤独症的表现有哪些？儿童孤独症的表现有哪些？ 1)无语言：孤独症儿童有的时候语言少，通常会被认为听力有问题或是失语症。 2)立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 3)延宕模仿：孤独症儿童会在一段时间之后喋喋不休的重复某些已经说过的字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟...
2011-01-20

自闭症患者的就业由于国内自闭症晚期疗育、融合教育、特殊教育的推进与实施,自闭症者在政策与专业范畴的关注,以及较多家长全心投入教育训练,因而自闭症者的就业潜在本领不停提拔。但是要如何转变自闭症者固有停滞,以打破乐成就业的关卡,仍极需更多专家、学者、医疗人员、领导老师、家长的共同努力,期能透过生态评量、功效分析等机制,针对自闭症者的特质与...
2011-01-20

孤独症康复训练应坚持的五大原则1、&nbsp;正向发展原则：以儿童一般发展规律指导训练，坚持以发展为主，在训练过程中有计划补偿缺陷，矫正不良行为。 　　2、&nbsp;协同发展原则：从提高儿童身体素质，运动能力，心理素质，良好个性等方面协同一致发展。 　　3、动态原则：根据训练过程的个性特点及效果的情况，进行适当调整。 　　4、情感...
2011-01-20

以老师的身份教自闭症孩子孤独症儿童在发展过程中，由于疾患，同正常儿童相比已经落后太多了。如果家长出于一种歉疚、补偿心理而过分地保护和替代孩子，那么你所做的一切只能加大孤独症儿童在生活自理、言语沟通及其他方面的困难。
2011-01-20

自闭症的家庭治疗建议家庭参与是成功的孤独症疗育不可缺的部分，一般而言，早期疗育都希望能有父母的参与作为共同治疗者，他们可以了解儿童在疗育机构的疗育内容和疗育原理，他们可以将相同的原理和行为处理的原则在教室以外的情境继续执行，一方面是将在教室里学习的行为扩及家庭和社区，另一方面，也希望他在家庭及社区可以学到新的在教室里无法学到的行为。因此家...
2011-01-20

自闭症儿童玩的游戏

孩子得了自闭症怎么办？

自闭症临床表现

无语孤独症儿童的语言训练

自闭症的孩子发音都不标准吗？

孤独症有哪3大障碍

儿童孤独症是一种什么病?

孤独症儿童社会交往评估项目

孤独症康复工作任重而道远

孤独症的主要表现及特征

孤独症专业培训•应用行为分析篇（3）

孤独症专业培训•应用行为分析篇（2）

孤独症专业培训•应用行为分析篇（1）

孤独症儿童语言的训练

关于儿童自闭症的病因及治疗

儿童孤独症的表现有哪些？

自闭症患者的就业

孤独症康复训练应坚持的五大原则

以老师的身份教自闭症孩子

自闭症的家庭治疗建议

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