游戏_第23页

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我是不倒翁 平衡游戏活动小禾就读幼儿园大班，在园中每天都会有例行性的走线活动，小禾虽然每天练习，却还是无法脚跟接着脚尖平稳的前进，走路时也常常会有跌倒、走不稳情形，肢体平衡能力明显落后同侪。
　　所谓「平衡」，是指一个人的重心在受到干扰时，能够整合自己跟外在环境的讯息，维持重心，保持不会跌倒。要维持一定姿势，必须藉由神经系统、前庭系统、本体...
2005-09-20

家庭生活游戏化&nbsp;&nbsp;&nbsp; 家庭中的游戏有别于幼儿园那些教育目的明确的游戏，应该将游戏和孩子一日生活的各个环节紧密结合，把游戏活动的要素渗入其他活动，使幼儿在活动中获得游戏性体验，使生活游戏化。清晨，孩子睁开惺松的睡眼，不妨和孩子一起帮衣服上的扣子找家，锻炼孩子的精细动作能力和眼手协调...
2005-09-05

Gymboree专家北京大型亲子游戏互动示范会&nbsp;&nbsp;&nbsp; 解构游戏的力量
　　国际早教专家，为您揭开游戏世界的奥妙!
　　早期教育，是21世纪儿童教育的大趋势!
　　0～3岁是人的一生中发展最重要的时期!
　　金宝贝，以理论研究为基础的全球早教第一品牌
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　　8...
2005-08-22

小孩从游戏中习得服从、抗拒、妥协与创新我的认知是：小孩体内的基因组不全然是我的（虽然有一半是我的，但不知道是处于关闭还是开启状态），因此，我无法教导他依循我的经验模式发展，简单的说，小孩绝对是一个崭新的个体，是一个「小」朋友，照依朋友的定义来相处。 我们从所有哺乳类动物行为研究发现，幼儿时期百分之百是从游戏中习得生活技能。人类也不例外（除了前额叶皮质早熟的...
2005-08-16

生活提案：童年游戏 穿越时空爱着你&nbsp;　　英国哲学家斯宾塞说：人是一种高等动物，与低等动物不同在于，后者必须把全部精力用于维持和延续生命，而人类除此之外尚有过剩精力，于是用于艺术和游戏。艺术是严肃的，游戏是通俗的，所以它更能穿越时空，在不同的年代共同演绎着生命的欢乐。当今天的孩子们粘坐在电脑前面，在“帝国时代”的号角声中享受着科技时代的...
2005-08-09

伯格故事集——扮演游戏晚上要上一周一次的「扮演课」。 我制作了故事中主要人物的纸偶，用西卡纸画了姆指姑娘、癞蛤蟆、螃蟹、田鼠太太、燕子、百花王子等。 之前演小红帽时，昱仁坚持只演大野狼，他最喜欢故事中的大野狼，不喜欢小红帽。要是他抽到「小红帽」或「奶奶」，一定会哭闹一阵，因为他不想被吃掉。他也不喜欢白雪公主，因为她会吃毒苹果昏倒，为此，我们...
2005-08-04

宝宝的体育启蒙游戏游戏是孩子体育启蒙的第一课，游戏可使孩子聪明伶俐、身体健康。游戏的目的不仅在于增强体力，使孩子们的四肢得以均衡使用，从而有效地弥补孩子们在日常生活中因为单一的活动对大脑的不均衡刺激，促使大脑发育。尤其是在婴幼儿快速生长时期就更为有利，将使孩子终身受益。
　　婴幼儿游戏的选择：
　　一、 娱乐性、趣味性、模仿性强的游...
2005-07-26

让游戏撞开孩子自闭心灵&nbsp;7月21日，西安，志愿者们与西安拉拉手智障人士康复支援中心患有自闭症的30多名孩子一起做空中接龙。活动组织者希望通过互动游戏的方式来撞开孩子们自闭心灵的大门，并体验沟通交流的快乐！
2005-07-22

提升专注力的居家训练游戏（上）普通班的老师在班级上常常会遇到有一些孩子就是一刻不得闲，经常手脚动个不停，坐不住，到处走动，不然就是嘴巴动个不停，常常会被周遭的环境干扰，没办法专心进行一个活动、完成一个作品；老师一开口，他也急着开口插话，对于老师的交代，总是有听没有到；冲动性高、持续度不够，做事情都是做一半，无法轮流等待。当老师敏锐的察觉不对劲，将这...
2005-07-18

游戏是语言发展迟缓儿童最能接受的训练方式六岁以前是儿童发展的关键时期，但有百分之九的儿童出现语言迟缓问题，奇美医学中心今天建议，协助语言发展迟缓的儿童，应以孩子现有能力为起点，而游戏是儿童最能接受的训练方式。奇美医学中心语言治疗师柯美如指出，儿童语言发展迟缓的原因很多，包括先天生理上的缺陷及后天环境的刺激不足，尤其是现代双薪家庭，不少父母忙于工作，忽略亲子互...
2005-06-29

孤独症儿童对集体游戏的兴趣和反应如何&nbsp;&nbsp;&nbsp; 随着儿童社会化的发展，他们不仅产生渴望参加社会活动的愿望，同时也产生了在从事社会活动中与同龄儿成群结伙的要求。但由于其年龄和认知发育的特点，他们不可能参加成人的社会活动，于是就产生了儿童特有的活动形式--游戏。游戏是儿童喜爱的一种活动形式，是学龄前儿童的主导...
2005-06-16

自助感统游戏项目(三）61． 双手各持一球走直线2米；（4-5）训练目的：训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。难度设置：A开始时可先不让孩子拿球，徒手走；B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导；62． 用脚尖向前行3米；（4-5）训练目...
2005-05-20

自助感统游戏项目(二）31． 双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）训练目的：训练要求：DS BOOK难度设置：帮助给予：32． 扶物能单脚站立5秒；（3-4）训练目的：平衡能力。训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予：A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用...
2005-05-20

自助感统游戏项目(一）1． 与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请...
2005-05-20

“游戏”一个月，变化还挺多——— “感统训练”助孩子成长&nbsp;　　本报讯 （记者星火）新学期开学了，家住芦庄小区的谢女士格外高兴：
　　儿子经过“感统训练”一个多月后，前天报到时老师们就说他比以前开朗多了。谢女士的儿子刚上小学一年级，但经常出现上课不专心听讲的情况，寒假里她让儿子前往芦庄新村内一家儿童感统训练的会馆“上课”。据会馆负责人介绍，会馆开设半年多来...
2005-03-30

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（十一）三、自闭症儿童组引发成功与否之因素分析为进一步分析通过与否的自闭症儿童是否在某些因素上有差别，试将二十一名受试依引发游戏通过与否分成两组，分别比较相关因素：生理年龄、沟通商数及自由游戏时之表现（见表十一至表十四）：(一)生理年龄&nbsp;&nbsp;&nbsp; 引发成功者之平均生理年龄略大于...
2005-03-16

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（十）(二)引发策略的比较为验证研究假设三，下表将比较不同策略引发成功的人次。&nbsp;表八&nbsp; 经不同策略引发成功之人次组&nbsp;&nbsp;&nbsp; 引发&nbsp;&nbsp;&nbsp; 口语&nbsp; 口语&nbsp...
2005-03-11

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（九）二、全部受试在引发游戏的表现(一)引发结果的比较在本研究三组各二十八名受试中，自闭症儿童组有七名、一般儿童组有六名、智障儿童组有八名在自由游戏时，即已出现表征性游戏。表四至表六比较排除了自由游戏时已能表征性游戏者，剩余之受试在引发游戏时能被成功引发而表现出物品替代行为者和不能者之人数、百分比，以验证研究假设二并观察组间...
2005-03-09

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（八）
表三&nbsp; 三组儿童在自由游戏时的表现(2)

游戏&nbsp;&nbsp;&nbsp; 组
类别&nbsp;&nbsp;&nbsp; 别

自闭症儿童组

一般儿童组

智障儿童组

不碰触玩具

常为离座
...
2005-03-07

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（七）(四)评分者间信度本研究的信度考验采观察者间的
一致性考验。由评分者及信度考验者分别以录像带观察记录。信度考验者随机从实验录像带中抽取每组十名个案之录像带，评定其在自由游戏时之游戏行为的归类(分为不碰触玩具、练习性游戏、排序性游戏、功能性游戏、建构性游戏及表征性游戏六大类)，及在引发游戏中每名个案四个游戏各三次的引发...
2005-03-04

我是不倒翁平衡游戏活动

家庭生活游戏化

Gymboree专家北京大型亲子游戏互动示范会

小孩从游戏中习得服从、抗拒、妥协与创新

生活提案：童年游戏穿越时空爱着你

伯格故事集——扮演游戏

宝宝的体育启蒙游戏

让游戏撞开孩子自闭心灵

提升专注力的居家训练游戏（上）

游戏是语言发展迟缓儿童最能接受的训练方式

孤独症儿童对集体游戏的兴趣和反应如何

自助感统游戏项目(三）

自助感统游戏项目(二）

自助感统游戏项目(一）

“游戏”一个月，变化还挺多——— “感统训练”助孩子成长

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（十一）

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（十）

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（九）

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（八）

自闭症儿童、一般儿童及智障儿童表征性游戏能力之研究（七）

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