61． 用力拉着绳子时，62． 仍能拉动绳子；（5-6）训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。训练要求：成人用力拉绳子的一端，孩子在另外一端能拉动绳子。难度设置：A 成人开始时只稍微用力拉着绳子，让孩子容易拉动绳子；B 成人用力地拉着绳子，鼓励孩子用力拉动绳子。帮助给予：1 可在地板上两人之间画一横线，孩...
2004-08-21
46． 能走完1个有5项步骤的障碍路径；（4-5）训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。训练要求：孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。难度设置：A 开始时只设置2-3个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。 B 设置5个障碍物，引入奖励物。帮助给予：1 开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，...
31． 双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（3-4）训练目的：训练要求：DS BOOK难度设置：帮助给予：32． 扶物能单脚站立5秒；（3-4）训练目的：平衡能力。训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。难度设置及帮助给予：A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用...
16． 能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展大运动——手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：A 绕大圆桌子； B绕2张距离1米左右的凳子；&...
三口之家的玩球游戏 活动对象：三口之家——父亲、母亲、孩子。 活动目的：练习各种方法拍球、抛接球、踢球，发展孩子动作的协调性和灵敏性，培养孩子玩球的兴趣。 活动准备：皮球3只(也可以用橡胶排球、吹塑球代替)。活动过程： 1.拍球比赛 (1)父用左手...
所有的儿童，不论有无自闭症，掌握技能都要经过一系列发展水平。提出这一要点出于两个目的。首先，要描述非言语思维、沟通、模仿和游戏这一发展阶段。许多父母认识到，熟悉这些发展阶段很有好处，可以确认孩子当前所处的发展水平，并用于制订未来的目标。本文采用一些活动作为例子，来说明适用于不同发展水平的教学技巧。绝大多数发展阶段，是发...
2004-08-20
7、最后的基本的沟通策略是使用词。当然，从用单一的词到用句子，有一个总体的进程。再者，当孩子开始发展出语言，应该创设能使语言有成效的环境。在孩子发展语言的时候，切记下列要点对孩子是有助益的。 甲、 首先、孩子不能一贯地使用语言。例如，如果孩子知道“饼”这个词，但不能一贯地使用这个词，就允许他用其他沟通手段，如在忘记词时...
4、 下一种类型的玩具游戏是学习使用没有明显效果可明显目的的玩具。这类游戏更为困难，因为它要求孩子决定玩具应该做什么，而不是只进行玩具设计决定了的操作。在教孩子玩这类玩具时，重要的是使用孩子感兴趣的玩具。因为自闭症儿童难于学习玩具，使用令人激动的材料能使孩子对游戏更感兴趣。 非因果的简单玩具是汽车和积木。在我们看来，这...
肆、增进儿童游戏 一、关注儿童的能力 游戏团体引导者必须区别下列两者能力的不同：自发性开始游戏代表儿童现在的兴趣及能力，而模仿及由他人引导才进行的游戏，代表正在发展中的能力。游戏开始可能采取惯例或非惯例方式，包含对物品、事件或人的不平常爱好，以及特殊的沟通方式。即使儿童采取不平常的方式来开始...
2004-08-17
参、评量儿童游戏－成为游戏的敏锐观察者 一、评量的目的 成为游戏的敏锐观察者是很重要的，评量让我们能了解与欣赏每一个儿童游戏时的独特特质，观察儿童的社会能力、在团体中和别人的关系，让自己成为一个研究者，持续创造和试验假设，发现新的方法并解决问题。非正式的评量引导我们做出介入的决定，评量让我们...
壹、整合性游戏团体哲学—透过游戏增进融合 游戏是儿童的天赋本能与学习媒介，透过游戏儿童与周遭人事物产生互动，儿童在游戏中成长，在游戏中学习，游戏对于儿童的身心发展扮演着重要角色。Vygotsky（1966, 1978）认为透过引导与协助，儿童由游戏中发展出最近发展区（Zone of Proxi...
