自闭症儿童_第120页

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民办自闭症康复机构盼政策指引今年8月东莞率先推出为公益性社会组织松绑的政策后不久，大岭山“星儿智康”自闭症康复机构抢先了一步，做了第一个“吃螃蟹”的民办康复机构。
2011-10-28

博博妈妈：第四届世界自闭症日答记者问博博妈妈,从博客以及其它渠道了解到了您的经历,很受感动,觉得您就像是一本小说,经历曲折坚强生活。希望您能谈谈自己内心的想法挣扎和面对,以及你是如何面对坚强？如何克服的挫折？
2011-10-28

社会工作者：牵手自闭症儿童走出孤独社会工作者本着助人自助的信念，走进了支援自闭症儿童家庭中。他们将服务系统的资源和自闭症儿童家庭的系统联系起来，在满足家庭成员不同需要之余，也让他们的潜能充分发展，家庭的成长历程，有助于患者家人建立信心，勇于把自闭症儿童带出家庭，融入社区
2011-10-28

自闭症儿童听觉统合训练的注意事项听觉统合治疗对自闭症儿童的疗效如何，目前国内的研究治疗报道极少。1997年从法国引进治疗仪后，已先后对有自闭症儿童进行了上千例的治疗观察，最多儿童已完成了七次治疗，最少进行过一次治疗。我们看到大约70%的儿童临床症状有不同程度的改善。
2011-10-27

游戏：认识儿童感觉统合训练前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中．上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子跟容易给家长添麻烦，惹事非，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要. 有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
2011-10-27

孤独症儿童日常生活训练孤独症儿童进食方面存在喂养，偏食、挑食、拒食以及不良的饮食习惯问题
2011-10-27

6初中生呼吁建立自闭症儿童保障机制自闭症患儿中，35.2%无法接受正常学校教育，63%受到老师同学的排挤，57.1%的家庭治疗费用不能自理……这是深圳外国语学校龙岗分校6名初中生对我(深圳)市自闭症儿童的现状进行深入调查后得出的结论。暑假期间，他们深入到医院、康复机构等做义工，并完成近万字的调查报告。他们呼吁社会关注自闭症儿童，并希望政府能建立并不断完...
2011-10-27

自闭症儿童应该积极训练不要消极养护有的家长坚持积极训练，也有的家长放弃了教育训练，实行“消极养护”。实事求是地讲，经过了竭尽全力的教育训练后，如果孩子仍不能实现“社会生活自立”，他们需要以“养”作为最后的安置
2022-06-21

什么是融入自闭症孩子的世界?融入孩子的世界时儿童心理医生斯坦尼&#8226;格林斯潘（Stanley Greenspan）发明的概念。它主要是通过参与孩子的活动及跟随孩子给予的线索来形成一种共同参与的端。通过这种疗法，家长或其他看护者可以引导孩子进行较复杂的交流，也就是称为“开启及关上沟通环”。
2011-10-27

“绿领巾”“红校服”自闭症孩子家长的担心五百个儿童中有一个自闭儿，多少难言之痛做父母的默默担起，如何教育自闭症孩子现在还是一个社会难题，社会不能忽视，更不能逃避。自闭症的孩子伤不起，自闭症孩子的家长伤不起，自闭症孩子的家庭伤不起。
2022-06-21

怎样判断自闭症儿童能否接受幼儿园社会融合教育一个自闭症儿童是否适合接受幼儿园社会融合教育，主要和孩子的障碍程度有关。我们谈的幼儿园社会融合教育对象，主要是指自闭症儿童和“类似自闭症”儿童。
2011-10-26

还给自闭症孩子一个成长的“摇篮”一个自闭症孩子的各种问题行为的存在，将给整个班级的保教工作带来很多管理和教育上的挑战，往往这种挑战，单凭教师个人的工作热情，是难以应对的。
2011-10-26

自闭症儿童的手部姿势模仿能力自闭症谱系儿童，模仿无意义手和手指的姿势的成绩明显地低于与其年龄和非语言智商相匹配的聋童的成绩，但却略高于与其年龄和语言智商匹配的智力障碍儿童的成绩（差异并未达到显著水平）。这一实验结果与大多数国外有关自闭症谱系儿童动作模仿的研究相符，在一定程度上再次证实了这样一个结论：即自闭症谱系儿童的确具有无意义动作模仿方面的缺陷...
2011-10-26

家长先站起来才能帮自闭症孩子站起来又称孤傲症，一种由于神经组织失调导致的发育停滞，其病征包孕不没事了的社交能力、沟通能力、乐趣和举动标准样式。自闭症是一种广泛性成长停滞，以严重的、广泛的社会形态相互影响和沟通技术的损害以及刻板的举动、乐趣和勾当为特性的精神疾病。
2011-10-26

关于自闭症儿童认知的一些知识自闭症儿童在学习语言时进展迟缓，表达异常，其实反映了以下困难：A、刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。B、缺乏沟通动机。
2011-10-26

设计个别化教育计划（1）个别化教育是针对某学生的某种特殊需要或某项缺陷补偿，制订出一份完整的书面教育计划，并按计划实施的过程。把教学目的、要求、方法、落实到某一个人身上，而不是每一个人身上，落实在某一个范围、区域内而不代替整个教学计划。
2011-10-26

自闭症儿童感觉统和训练引导研究表明，自闭儿是有学习能力的，只是因为他们存在沟通障碍，自己禁锢在自己的思想内，因此导致了他们一系列的发育和对事物的反映异常，开始的感觉统和训练很难进行。那么应当怎样正确的引导自闭儿进行感觉统和训练呢？
2011-10-26

让自闭症儿童如何响应自己的名字对自己名字的认知是孤独症儿童了解、沟通的重要阶段。    了解一个人的名字，连结着一个声音与一个关注的动作，不是对一件物品，而是对另外一个活生生的人，这是沟通的开始。
2011-10-26

自闭症家长培训课的重点及方案有的家长会毫不犹豫的告诉我们，是孩子！这样的想法是不对的，我们培养的对象是——孩子的家长，因为家长是孩子的终身的监护人和老师，我们只有将家长培养的能正确的干预孩子了，孩子在生活的情境中才会逐步的提高！所以，我们要先培养家长，
2022-06-21

妈妈全天进课堂陪读孤独症儿子39岁的人读小学四年级？为了患有孤独症的儿子也能像正常孩子一样读书，四年前，王艳和儿子小竣（化名）坐在了华西小学教室里最后一排，每天跟所有的小学生一样上学、放学。在这四年的时间里，她失去了工作，也失去了婚姻。意外 儿子得了孤独症
2011-10-26

民办自闭症康复机构盼政策指引

博博妈妈：第四届世界自闭症日答记者问

社会工作者：牵手自闭症儿童走出孤独

自闭症儿童听觉统合训练的注意事项

游戏：认识儿童感觉统合训练

孤独症儿童日常生活训练

6初中生呼吁建立自闭症儿童保障机制

自闭症儿童应该积极训练不要消极养护

什么是融入自闭症孩子的世界?

“绿领巾”“红校服”自闭症孩子家长的担心

怎样判断自闭症儿童能否接受幼儿园社会融合教育

还给自闭症孩子一个成长的“摇篮”

自闭症儿童的手部姿势模仿能力

家长先站起来才能帮自闭症孩子站起来

关于自闭症儿童认知的一些知识

设计个别化教育计划（1）

自闭症儿童感觉统和训练引导

让自闭症儿童如何响应自己的名字

自闭症家长培训课的重点及方案

妈妈全天进课堂陪读孤独症儿子

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