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自闭症行为障碍不时反弹 康复任重道远我校对自闭症儿童实施个别化教育已经有一年多了。最近，发现自闭症儿童的行为障碍出现了反弹现象，有些自闭症儿童反复的行为障碍，搞得我们对他们的表现十分失望，不乏有些动摇我们对自闭症儿童继续教育的信心和希望。我们应该如何看待这一问题呢? 解决方法
2012-08-28

孤独症儿童行为障碍案例分析一、孩子情况 姚姚(化名)，男，出生于2003年10月16日;于2010年确诊为自闭症(孤独症)，9月入我园大班就读。由于父母工作忙,长期在外地，很少管教他，三岁多才开口学说话，全靠他婆婆教养。 二、姚姚的行为障碍表现 经过将近一个学期的教育引导，姚姚小朋友的情
2012-06-26

自闭症行为治疗都包括什么？　行为治疗包括对孤独症患者的教育、治疗和管理被有效的使用。它可以减少困难行为，提高社交、沟通和认知技能。
2012-02-26

自闭症儿童行为矫正—走路摔跤自闭症儿童经常会上课精力不集中，爱做小动作，调皮任性，极其好动。平时走路爱摔跤，原地打圈时又很容易头晕。这样的孩子属于感觉统和失调，主要表现为孩子想的和做的不是一回事，其思维往往无法正确控制自己的行为。
2011-12-12

个案分析:塑造孤独症儿童良好的课堂行为选择适当的增强物。增强物因人、因时、因地制宜。增强物必须量少而够效率，避免因享用增强物而停止反应。最理想的增强物是注意与认同，即社会性增强物。
2011-12-10

自闭症儿童困难行为的矫正--非正常行为的控制方法自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。
2011-10-30

自闭症儿童的情绪及人际互动问题及其处理自闭症学龄期儿童的情绪及人际互动问题及其处理
2011-10-12

自闭症儿童怪异行为的矫正自闭症儿童往往出现一些奇特的动作和怪相，如扭曲手指、怪异的跳动、奇特的表情动作等。产生这种行为的原因，可能有两个：一、患儿用古怪的表现，引起公众的注意；二、他们可以从这些怪异的动作中得到某种的刺激或满足。所以，我们把他们这种古怪稀奇的动作称为“自我刺激行为”。
2011-09-11

自闭症攻击性（暴力）行为产生的原因分析自闭症孩子一直会有暴力行为出现，很多人都觉得他们肯定精神有问题，不然怎么就无缘无故的就有这样的大动作。
2011-09-09

新研究找到自闭症儿童学新动作困难的原因从过来的研讨中，研讨人员曾经晓得自闭症儿童在肢体运动方面有困难，而且这能够与大脑里学习肢体运动的功用异常有关。为了理解自闭症儿童学习新举措时大脑的任务形式，研讨人员让14个自闭症儿童和13个发育正常的儿童学习运用一个新的工具，并对他们泛化所学技艺的形式做了测量。
2011-09-07

孤独症儿童行为管路和治疗——自理技能在教学时，尽量采用必要的、干预程度最低的提示。下面是一些常用的提示，根据敢于程度从低到高排列：手势提示；间接的言语提示（“继续进行”）；直接的言语提示（“拿毛巾”）；示范；身体引导。最终应逐渐减少提示，以便学生能独立完成任务。要运用差别强化，对只需较少的帮助就呢感完成的步骤，应该给予较大的强化。
2011-08-27

孤独症儿童行为干预(讲义)孤独症儿童行为干预(讲义)
2011-08-26

与自闭症患者相似的病例与自闭症患者相似，脆性X综合症的患者一般都有特殊的感觉方面的问题如触觉过分敏感；有的脆性X综合症的患者会不断地做一些所谓刻板的动作。
 　　脆性X综合症的患者在社会交往方面也会表现出与自闭症患者相似的特点。脆性X综合症的患者往往不能有正常儿童所有的与他人的眼光接触。他们也很难与别人打交道和进行有意义的交往。与自闭症患...
2011-07-07

脆性x综合征的临床表现是什么男性脆性X综合征患者绝大部分具有典型的临床表现，女性70％为智力正常的携带者，只有30％的女性杂合子表现出不同程度的智力低下。主要表现为：(1)智力低下：男性患者中度以上智力低下占80％以上，女性多表现为轻度智力障碍、学习困难或智商正常。学龄前组大多为轻度智力低下，学龄组大多为中度、重度智力低下。随着年龄的增长，智力水...
2010-12-30

音乐能改变孩子的不足&nbsp;&nbsp;&nbsp; 欧洲的早期音乐教育，起源于著名的达尔克罗兹的节奏教学和奥尔夫的综合艺术教学，发展到今天，成为名叫节奏音乐教学的早期音乐教学，内容包括有节奏、语言、律动、舞蹈、合奏等，目标放在孩子的全面发展上，而不再是单一的技能学习上。而奥尔夫教学在上世纪八十年代已派生出音乐...
2010-12-21

自闭症行为障碍不时反弹康复任重道远

孤独症儿童行为障碍案例分析

自闭症行为治疗都包括什么？

自闭症儿童行为矫正—走路摔跤

个案分析:塑造孤独症儿童良好的课堂行为

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