自闭症儿童康复训练贵在坚持
孩子的心是最纯洁的，就像溪水般清澈见底。孩子的心是最容易被感动的，因为他们是那么地天真可爱。每当与孩子们在一起，我的心里有一种说不出的幸福的感觉，仿佛自己也和孩子一样，沉浸在无忧无虑的快乐中。 作为一名特教老师，在自闭症儿童面前不能太像老师，更应该把自己也当成孩子，当成自闭症儿童的朋友或玩伴，这样才会受到孩子的欢迎和喜爱。这也是我与孩子们迅速拉近距离的秘诀。要说孩子们说的话，做孩子们做的事，那么你会发现自闭症儿童也能在短短的几分钟之内就会深深地喜欢上你，对你的防御心理就会减少。曾经有人这样说过，有很多孩子是因为喜欢老师才喜欢他们的课。 作为老师，我们是在用心感染着孩子。同时，孩子们也用他们的方式感化着我们。在课堂中，我们是老师，是引导者，同时我们还是孩子们的好伙伴，做孩子的玩伴，才能更好的与他们有心与心的交流。
在对自闭症儿童进行干预的过程中，有很多需要我们大家注意的，只要把握好这些，我们在教学过程中，才能够事半功倍。
一、兴趣是孩子最好的老师，不管玩具多么有教育意义，设计得多么巧妙，功能多么先进，让自闭症儿童感兴趣是很重要的，如果不能吸引自闭症儿童的注意力和好奇心，再好的设计也就无济于事了。哪怕是一个非常不起眼的玩具，只要自闭症儿童感兴趣了，就能起到很大的作用。所以，要认真观察自闭症儿童的行为反应，时刻捕捉自闭症儿童的兴趣点。
二、前期干预中，孤独症儿童的注意力会很差，最为明显的就是目光漂游，不能持续性注视，针对孩子出现的这一现象，就要给与针对性的强化训练
三、康复训练过程中，总会有很多问题等着我们一个一个去解决，面对不同自闭症儿童的不同问题，我们应该如何解决，不要一味的给孩子，给自己过多的压力，发现问题——分析问题——解决问题。面对不同的问题分析原因，找到正确的方法才能更好的解决问题。云帆学习的过程中，前期干预时很困难，因为孩子对学习比较反抗，总会出现情绪问题，对学习的抵触情绪非常强烈，通过对孩子一段时间的观察，并对孩子的行为反应进行分析，总结出孩子出现这一系列的问题，最终还是因为孩子不自信，总是感觉自己做不好，所以，这时我们就要根据孩子现在的问题针对性的给与强化，孩子缺乏自信，我们就要建立孩子的自信心，孩子需要我们的鼓励，需要我们的参与，需要我们来赏识他们，给与他们肯定才能够看到他们更加精彩的“表演”。竖起我们的大拇指——他们会更加努力!回报我们的会更多!
四、不同程度的自闭症儿童遇到了不同的难题，根据每个孩子个体差异的不同，根据孩子行为表现的不同，我们应该采取不同的方法进行介入，最终能够让孩子在学习中快乐，快乐中学习。在我们的教学工作中，张桂娥主任一直提倡的都是“自然训练法(以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会性适应能力为目的，让孩子在生活中学习，学习中快乐，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，很自然地在“兴趣-成功-自信-快乐-主动”等心理引导下，使孩子最终回归社会的方法)”，训练源于生活，生活就是孩子最好的课堂!在生活中，我们随时随地都可以给自闭症儿童做训练，不是只有在教室里才是训练，无论是在家、在学校，在户外的活动中我们都可以给孩子做训练，即使我们没有去刻意的让孤独症儿童去学习哪些特定的东西，孤独症儿童在大自然中可能会做到我们意想不到的结果。
学习，并不是传统意义上：关在房间里，孩子，老师，桌子，凳子，教具。自闭症儿童每天睁开眼睛，就已经开始在学习、模仿。任何一个细微的举动，都可以教成认知、语言、生活自理、社交技能。一个玩具，学会挖掘出多种不同的玩法。即使是玩具，也可以利用成“教具”，随机应变。生活里的各种东西，都可以利用改造，用来“玩”。
不用刻意的想要教孩子做什么，发生任何事情的时候，不用预设拟教课程，此时此刻，此情此景，你想到什么，就教孩子做什么。一切源于生活，让孩子在生活中学习，学习中快乐。生活就是孩子学习最好的课堂!
在干预孩子的过程中，技巧和方法是很重要的，但在有了这些之外，也要“贵在坚持”啊!
