大白鲨来了！～RDI教学笔记

星期六的下午在学校附近巧遇小伟和妈妈。

小伟看到我很大声的说：「 李 老师好！」

「你去哪里啊？」我问。

「去上公文数学。」眼神努力地望着我，让我好感动。

「上完了，我现在要去买冰豆花。」眼神忍不住飘开一会儿，又持续看着我把话说完。

记得小伟幼儿园的时候，我老是要寻找他的眼神，

和他说话常常叫他的名字，让他注意到我，

如果在一个户外的环境，要他注意听更是要双手放在他的双眼旁，

让他被动地心无旁骛，这样他才会对焦。

而今天我没有蹲下去寻找他的目光，只是弯着腰对着他。

不能确定是不是上RDI课程的功劳，

更重要的是小伟的爸妈也很努力。

开始给小伟上RDI的课程时，

心里还是相当惶恐的，不之从何着手。

我最有把握的是小伟有结构化教学（TEACCH）的基础，

游戏教育课程的经验，ABA课程的陶冶，

于是我把书上所写的目标三个级12个阶段127个目标用自己用计算机打字，

然后给予小伟进行评量。

发小伟在「第一级协调」的「第一阶段情绪调谐」多为发展中的能力，

「第二阶段分享兴奋」则有半数的能力尚未建立，

「第三阶段」就几乎没有出现了。

我决定从第一级第一阶段的活动开始进行。

首先把目标定在小伟能迅速转移目光、

期待带来兴奋感的行动，

我设计了大白鲨的活动。

小伟坐在椅子上，

老师站在远处当作是大白鲨，

慢慢靠近小伟要给小伟搔痒。

如果小伟眼睛看到老师，老师就定住不动，

如果小伟眼神离开了，老师就一直前进，

小伟注意看老 师 老师就不动了，

老师会一直靠近直到给小伟搔到痒。

搔痒对小伟来说又爱又恨，喜欢被人搔痒，

但是又很气老师搔痒这么不客气。

简单的活动却需要练习很多次，

因为孩子需要先理解游戏的结构。

第一次开始小伟并不理 解 老师在做什么，

为了要让小伟注意老师，

老师还不得不叫小伟的名字说：「大白鲨来了！」

就算老师的前进和停止动作很夸张，

小伟还是无法注意到老师的举动，

只知道最 后 老师靠近了会给他搔痒。

这没关系，只要知道老师一靠近他有这样的结果就是成功的第一步。

因为小伟无法理解为什么要看老师，

第二天我立刻修正活动。

当小伟一看到老师，

老师夸张退后或躲起来并说：「啊！被你看到了」。

小伟突然理解了，

自己的目光是很重要的工具，

我赶紧请实习的 明慧 老师一起加入当大白鲨，

一个人从左边，一个人从右边轮流前进，

双教练法是个很好的方法，

可以训练目光的转移。

为了让小伟更清楚，

两位大白鲨可是东躲西藏的，

小伟一开始虽然目光的转移很不自然，

有时候还是会分心忘记自己的身份，

但是他多次练习后，

小伟开始享受游戏的乐趣，

被搔痒真是一大兴奋。

玩这个游戏时，

小伟看到老师躲起来，

笑得好开心。

没想到，第三次上课后，

我给小伟在这个游戏上的表现评上一个「熟练」。