RDI 11
第二级，第八阶段，活动88
好奇的对话
活动重点
○学习从事好奇的对话主题
○维持在一个共享的对话主题
摘要：
我们要在这个活动中从新练习双向对话要素，一个让对话顺利进行的成分，就是你可以察觉另外一个人真的对于你所说的话感到好奇。在这个活动中，孩子们会学习到从事好奇的对话的意义。
参与者
教练和两个孩童。
准备工作：
(缺一页)
“不是，我还以为你刚才说的是兰色喜美”
□步骤五
活动的下个阶段着重在一套类似的脚本，但是却缺乏重要的讯息和具体的细节，每个同伴的工作就是要对这样的细节感到好奇，从篮子中拿出一辆汽车，将车子握在桌子下面并且说“我喜欢黄色的车子（注意不需指出品牌和样式），你知道我指的是哪辆车子吗？”要是孩子做出正确的猜测，你要回答“没错，我想的就是黄色的跑车？”要是猜测错误，你要回答“不对，我不喜欢宾士的车子，以为太大了，我喜欢的车子跑得非常快”。要是孩子猜轿车，你要回应“不对，我不想要小孩在我的车上，我喜欢的车子跑得非常快。”要是孩子仍然猜错，你就把车子拿出来，要是一直猜下去，只会让孩子更加气馁，现在让孩子们与对方练习相同的游戏框架。
变化：
看看是否可以不需要具体的物体，就能以双向互动的反复市进行活动。
难题及良机：
要是孩子过于专注与物体，也就是汽车，而忽略了他们的同伴，就会造成一个明显的障碍，要是发生这种情形，你要记得使用比较不会引起注意力的物品来取代，要是孩子这项活动的目的是要帮助同伴做正确的猜测，而不是为难他们的话，也是会产生问题，这是一段对话，而不是一个“有赢有输”的活动。
第三级 挑战者
序言
简介
挑战者最主要是处于两人的团体中，就跟年纪相当小的孩子一样，他们在较大的团体中仍然有开创人际关系与维持人际关系的困难，而且会被其他人干扰。与能力不相上下的同伴组成双人的人际关系，似乎可以为人际关系创造出发展的空间。要是可以成功的进行第三级，那就表示可以熟练的在“共同调控”与“共同变化”之间取得平衡。人际关系是舒适自在与刺激趣味的混合体，要是愈舒服自在的话，就可以更加安心的加入更多的刺激趣味。
在这个阶段，孩子们会学习如何同一边与同伴保持协调，一边加入变化，形式化的活动会演进成为自动自发的行动，建立起共同的活动框架，加入新的活动要素，同伴们现在可以改变先前的规则，甚至是违反规则，扰乱预期中事物，并且将事物用在原本不会用到的地方。
参与者
现在，我们的同伴要负起更多的责任，而成人真的要变成教练，坐在一旁，让孩子们彼此制造出他们自己才制造得出来的独特刺激感，两位同伴在一开始就要有系统的加入变化。
环境
第九阶段最主要还是在训练肢体动作和行动的安排，然而，这种肢体动作的安排会随着进入第三级后半段变得较不重要，我们仍然要防止其他人介入活动中，所以我们要到初始阶段之后才会在团体中进行练习这些活动。我们仍然要确保那些会影响孩子互动的明显诱因不会出现，象是物品和活动之类的诱因，才不会干扰挑战者的行动。
语言
在第三级，挑战者利用语言作为最主要的互动加强工具，我们时常会听到一些有趣的变化，象是字和句子，捏造的字词和名字，即兴创作的“可笑”的对话，歌曲，和谚语，语言在这个时候也被用来当做调控社交场合手段，我们利用语言来清楚的引入变化，除此之外，我们也使用寓言来达成协议，并且检查社交同伴的接受状#p#分页标题#e#况与尝试程度，因为同伴们都不断注入新奇度和变化，所以非常有可能会产生困惑和冲突，这时候，我们就要立刻使用语言来进行协商，检查了解情况，沟通困惑情形，并且达成妥协。最后，我们也使用语言来进行“执行功能”，也就是反省，计划，和行动的评估上加以协助。
教练要点
每次挑战者完成共同创造，记得要庆祝一下。
用日记或照片记录共同创作的作品。
你仍然需要提供挑战者协商的结构和复杂决策的结构。
留意那些无论如何“一定要赢”的情况，因为这些会防害合作。
你要记得，活动步调和进度仍然在你的掌控之中。
有些物品仍然会让挑战者分心，或让他们停止参照自己的同伴，所以你要仔细限制会引起孩子注意力的物品。
阶段目标
第九阶段正式让同伴们成为互动的同伴，尽管你身为教练，还是要留在孩子们身边，但是你的角色真的就只是一名教练而已，不再是主要的互动同伴，更确切的说，你扮演的是一位导师，一位裁判，一位替孩子们划清界限，限制行为的人，挑战者会遇到的“挑战”，就是要根据他们同伴的反应调控自己的行动，这么做的原因，是要维持可预测性和创造性的平衡，这也是人际关系场合的特征。
活动简介
本阶段的一开始，孩子们要学习在各式各样的活动中，以一支协调的小组来行动，挑战者能学习同心协力的力量，可以将物品从一地搬移到另一地，可以面对黑暗，可以克服障碍，可以互相支持打气，可以击败困境，并且达成共同的目标，我们在本阶段大约一半的地方会稍微离主题一下，我们要练习一种更加高级的自言自语技巧，叫做自我指导，接下来，他们将要练习反省和做计划，到了本阶段结束的时候，我们会介绍竞争性的小组活动，挑战者必须决定，他到底是要一胜利为目的？还是要当一个良好的队员？能不能在维持与队友的情谊之外，同时还保有竞争性？
关键提示
●这个阶段是介绍反省和做计划的关键时机。
●协力合作是为了要加强兴趣和众志成城。
●对于依赖语言的孩子来说，要持续强调非语言性沟通。
●记得要持续不断的评估孩子是否适合本阶段，要是本阶段对即兴创作的要求挑战过大，随时可以回到第二级。
●记得要强调为同伴打气和“欢呼”的重要性。
第三级，第九阶段，活动89
球和网子
活动重点
○为共同的成果采取合作的行动。
○协调那么的行动以便一同进行工作。
摘要：
“球和网子”可以被视为一种影射对话的隐喻，也就是要将球保持在空中，并且分担做这个活动的责任感，孩子们都喜欢这个活动，因为这个活动非常有趣。本活动需要小组行动，而且这场游戏的每位参与者都必须在活动当中，展示出技巧和注意力
参与者：
教练和三个孩童。
准备工作：
在“球与网子”活动中，你需要一张大约四英呎乘四英呎的网子，网子的每一角都要有手把可以让人握住网子，你还需要三颗充气的小球。
球和网子教练指导：
教练和学徒们站在房间的中心，基于这个活动的程度以及顾虑有可能会损坏物品。所以房间里最好不要有散乱的物品。虽然这项活动的目标，是要增加将球保持在空中的挑战度，但是孩童们通常会喜欢在进行了一段时间之后，就将球弄掉，不过，这也替游戏提供了一个很方便的结束点，我们也把这一点加在我们的基本规则里。每个人用两只手将网子的一角握住，把一颗球放在网子的中心，你们耍达成一个合理的成功条件，像是让球弹跳五次，不可以让球掉出来#p#分页标题#e#。所以同伴要一起说：“就位、预备、开始!”然后就开始把网子提高和降低，让球在空中跳动，要是球掉在地上，捡起来再重新开始。一旦达成了你们的协议的目标，就把球扔得愈高愈好，上方不可以有易损坏的物品，然后让球随意落下。
变化：
你也可以使用气球、不同大小的球、或是其它物品在网子里弹跳。一旦能力够了，孩童也可以学习让球轻轻跳、强有力地跳、或足逐渐愈来愈有力，也可以让球从一边滚到另外一
边。当球在跳动的时候，同伴们可以一边走路或一边跳跃。
难题及良机：
“球和网子”这个游戏，会随着游戏的进行变得愈来愈有挑战性，但是，你要在心里记着，成功是这场游戏最大的诱因。当游戏进行得不顺利的时候，就会很快获得“不顺利”这个讯息；当游戏变得既刺激又有活力的时候，进行游戏的策略就会跟着快速发展。
第三级，第九阶段，活动90
抬起来搬
活动重点
○练习朝着一个共同的目标合作。
○加强对共有力量的察觉力。
摘要：
一起小心搬运重物是一项简单的日常活动，其复杂的程度常常让人看不清，尤其是当你一旦停止协助孩童的行动，并且要求他们将自己的行动保持同步化的时候，其复杂的情形更不在话下。
参与者：
教练和两个孩童。
准备工作：
记得要使用单独一位学徒搬不动的物品，而且这项物品在搬运的时候，需要一点灵巧的动作，例如，你可以用一个放满小积木的浅托盘。
教练指导：
说明要直截了当，你要向孩童解释为何要小心地将物品从一个房间或地点搬运至另外一个房间或地点，你可以说因为这些物品都很易碎，而你则是搬运监工，你要确定没有东西破掉或掉下来。你要向孩童展示如何从不同边紧紧抓牢该物品。你要确定他们学会去协调他们的抬物品的行动，一旦他们将物品抬起来，一个孩童要走在前面，另外一个则跟在后面。
变化：
要是你想在“抬起来搬”游戏中加入额外的解决问题要素，你可以让孩童练习从衣柜或梳妆台中拿走抽屉或架子，然后再搬运至另外一个房间。你也可以在加入变化的时候，要求孩童将某样笨重的物品移至另外一个房间，这就需要先将门打开才行。
难题及良机：
当同伴们到达困难的地方时，像是关上的门、需要转弯的大厅、挡在路上的家具，就会产生一些小型的困境，你要在一开始的时候，先将那些障碍去除，但是当孩童们变得比较熟练时，你要给他们时间，看看他们能不能自行解决问题。另外一项主要的障碍有可能是当物品掉下去的时候，同伴们会倾向于责怪对方，你要在开始之前，先跟两位孩童讲好，这是个不准责怪对方的游戏，要是出了问题，绝对不是任何一个人的错。你要记得在真正进行活动之前，先让孩童练习发生意外时需要做的应对。
第三级，第九阶段，活动91
真暗!
活动重点
○一起面对挑战。
○藉由与同侪伙伴的互动克服恐惧。
○为共同的目标协力合作。
摘要：
这项活动是根据先前的“找我”游戏所设计，两个孩童现在要面对未知的挑战，而他们所能依靠的只有对彼此的安全感。这个游戏一直是孩童的最爱，因为这个游戏让孩童感受阵阵的焦虑感和恐惧，也因此让刺激度发挥至极限，而且事实上，我们要这么努力训练人际关系的一个原因，就是因为人#p#分页标题#e#际关系需要我们独自去面对世界上出其不意的可怕事物。这项活动的结构让同伴们一定会一同移动，他们利用彼此的情绪反应和肢体反应，来引导他们保持协调的能力，在练习活动中，音调甚至也会改变，此外，言语表达方式包括了悄悄话和尖叫。
参与者：
教练和两个孩童。你也可以将四个孩童分成两组来进行，但是这两组必须要能耐心等候，轮流进行游戏。
准备工作：
要进行这项活动的话，你需要一问可以布置得黑漆漆的房间，这问房间必须要安全，才不会有受伤的顾虑，当然你也需要确定该房间够黑，游戏才会刺激，除此之外，你还需要两支手电简和一些懒骨头。
教练指导：
开始游戏前，你要先在开灯的时候一个人到房间去，确定房间没有危险，然后在墙壁上好几个不同的地方用胶带贴上“线索创，线索可以是图片或文字，用来提示孩童你在何处藏了一些小宝藏，你要在墙上至少放置四个线索，你要根据孩童的年龄和能力，增加数目字，像是一、二、三、四等，数字必须盖住线索，才能让孩童在阅读线索前先将数字拿起来。每一个队伍都必须以正确的顺序收集所有线索，才能解决这个谜题，我们偏好的“线索”是拼图块，因为可以将这些线索拼在一起，然后就可以得知宝藏的所在地<：>你要在房间的不同地方放置五个懒骨头，将手电筒放在其中一个懒骨头的下面，然后你要走到门边，把电灯关掉，孩童们要在外面等候，你要向他们解释，这场游戏的目的是要在黑暗的房间里找到手电筒，然后用手电筒找寻线索，墙壁上有特殊的线索，但是要看线索之前，一定要先找到手电筒。进行这项游戏的时候，两位孩童一定要待在一起，当他们在黑暗的房间里时，从头到尾都要手牵手，只有当其中一个人需要阅读线索时，才可以把手放开。你有可能需要向孩童展示这个游戏几次，才能让孩童有充分的了解，能够进行游戏。
让孩童们手牵手，你要站在他们的后面，做他们的“看护者”和引导，你要将你的手分别放在他们的肩膀上，轻轻压着。接着一起走进黑暗的房间里，你要确定孩童们可以缓慢、小心地走路，而且走路时没有把膝盖提起来。要是你认为这么仿话可以增进刺激感，你可以一边走路，一边说你会感到很害怕，并且非常想要找到手电筒。你要确定孩童们在走路时，会小心地用他们的脚去“探测”物体，当孩童到了懒骨头旁边时，你要指导他们，让他们停下来去寻找手电简，一旦找到手电筒，他们就要开始去发掘线索，这时候两个人要分别扮演不同的角色，持手电筒的是“照明者”，另外一个人是线索的“发现者”， “照明者”要用手电筒探照房间，一直到他们找到第一线索，一旦找到线索，“发现者”要走到线索那里，将数字拿起来，取走线索，然后回到同伴身旁。当同伴们都回来后，你要拿走手电简，站到他们的后面，再次扮演看护者的角色，你要把手电筒关掉，这支队伍现在则必须回到门那里，并且到外面去。一旦他们到了外头，他们就可以将所有找到的拼图块放在桌上，并且组合起来，接着，他们就可以准备好，再次踏人黑暗的房间里进行下一次的冒险。当孩童们变得熟练后，你可以让他们有更多移动的自由，你可以仅仅站在他们后面，不需要触摸他们，当他们找到所有的线索后，这些线索则会指示他们神秘的藏宝地点。你要确保孩童们随时都有扮演自己的角色，除非轮到交换角色的时候，要不然“照明者”不应该变成“发现者”。
变化：
对于年纪较大的孩童，可以把游戏移到户外，并且在晚上的时候进行，这个时候，负责寻找的两位孩童仍然必须手牵手，以便找到另外两位躲起来的孩童，躲起来的这两位孩童也要手牵手。这个游戏就是过去大家最爱的捉迷藏，这个游戏原本就可训练戒慎心。当找到孩童之后，躲起来的两位孩童要跳出来，试着去吓吓搜寻者。
难题及良机：
孩童们在活动进行中有可能会忘记牵手，要是发#p#分页标题#e#生这种情形，你要先让他们练习牵手，然后再回到房间里进行游戏。这项练习活动替刚认识的孩童提供了一次很棒的机会，可以让他们建立起情感上的联系，
第三级，第九阶段，活动92
棒球游戏
活动重点
○合作的小组游戏。
○为其它人欢呼并加油打气。
摘要：
有一年，与孩童在夏令营的时候，我们发现有些参加营队的小朋友们不会打棒球，而棒球游戏我们在前一年就进行过了，所以，我们发展了以下这个游戏，也因为此游戏变成了孩童们的最爱，所以我们也将这个游戏加入我们接下来营队的正规活动中。这项活动可以帮助孩童，让他们知道要往哪里看，要如何与朋友保持协调，以及扮演好任何与游戏相关的角色。
参与者：
教练、助理教练、六个孩童。
准备工作：
你需要有一个小型的棒球场，这个球场可以是一个临时球场，如果你喜欢的话，还可以把方形地毯当作垒包来用，你也需要两个小鼓和一些鼓槌。
教练指导：
游戏的一开始，两个孩童要待在“投手丘”上，两个孩童在“本垒板”，两个孩童坐在本垒板后方，负责从事拉拉队的工作。开始进行游戏后，投手丘上的“击鼓手”要拿着自己的鼓和鼓槌，击鼓手要对本垒板上的跑者喊：”你准备奸了吗?”然后他们要开始打鼓，在本垒板上的孩童们要手牵手跑到一垒，当他们抵达一垒，鼓声就要停止，当他们在跑的时候，拉拉队要大喊： “加油，大家加油，跑到一垒去!”当跑者要从一垒跑到二垒的时候，击鼓手需要先用视觉确认跑者已经准备好了，然后再开始击鼓，并且眼睛要一直盯着跑者，直到他们抵达二垒，接着停止击鼓，拉拉队要持续大喊大叫，一直到跑者回到本垒。要让孩童们轮流扮演不同的角色，直到每个人都有机会扮演每一个角色。
变化：
要是孩童们在这项游戏中表现杰出，我们通常会紧接着教他们踢球游戏，这时候拉拉队就要身兼二职，他们要把球放在踢球者前面，而击鼓者和踢球者的工作则和之前叙述的一样，游戏也以之前描写的方式进行。
难题及良机：
最困难的角色应该是拉拉队小组，他们要盯着游戏看，却没有任何实际收获，我们发现，比起其它的角色，我们必须花费更多的时间来发展这个角色，孩童可以因为这个游戏而成为一个很棒的观察者，他们可以学会追踪游戏的进行、动作、开始、和停止，而跑者则学会去聆听和观看，并且在自己和垒包之间转移目光。
第三级，第九阶段，活动93
停车场
活动重点
○向孩童介绍协力合作的游戏。
○一起经营一个停车场和洗车。
摘要：
“停车场”这个游戏可以说是一个过渡的游戏，让孩童进入一个稍微无法预期的游戏，第二个活动“洗车”，是接续“停车场”的游戏，这个游戏非常有趣，因为在这个游戏中，孩童们可以玩水并且弄得一团乱。使用你们随手找得到的物品和之前用过的材料，孩童可以学会在物品的使用范围之外去运用这项物品，同时也能体会游戏有无所不在的潜力。在我们有结构的想象框架之下，孩童也能探索创造力的世界。
参与者：
教练和三个孩童。
准备工作：
你需要三个纸箱、一条软管、火柴盒小汽车、玩具钱、小盒子、大型的字母巧拼地板、一盆水、若干毛巾。这些物品要放在房间的一个角落。
停车场教练指导：
孩童们要分别拿起一个纸箱，到一个他们想建造停车场的地方，然后他们要将纸箱迭起来，形成四层的车库(最高箱子的上层要作为车库的屋顶#p#分页标题#e#)层)，接下来，用字母巧拼地板搭出四座坡道，一层要有一个坡道，要将坡道下面撑起来，接着孩童们要一起用积木建造一条道路，把软管的一端靠在“车库”结构体上，另外一端则放在“积木”道路旁边，火柴盒小汽车则要排在道路上离停车场最远那一端。
一个孩童要扮演“驾驶”，把第一台火柴盒小汽车开到停车场那里，并且跟“停车管理员”说他要停车，管理员问：”哪一层?”驾驶则要回应： “第三层。”停车管理员则说：“可以，给我一块钱＂，他把钱收下后，放在小盒子里，这时候，第三位孩童要扮演泊车小弟，她摇把车子开到恰当的坡道上，把车子停在驾驶要求的楼层．驾驶至少要再把另外三辆车开到停车场去，依照上述的方式要求停车管理员把车停起来．在所有车子都停好后，驾驶要回到停车场去，他要对管理员说：＂停车管理员，你可不可以把我的蓝色吉普车开下来？＂管理员要问：＂哪一层？＂驾驶则回答：＂第二层＂管理员接着说：＂马上来＂停车管理员要呼叫泊车小弟，跟他说他需要哪辆车，泊车小弟要把该辆车放在软管里，停车管理员要在软管的末端把车子接起来，并且把车子交还给驾驶．继续进行这个动作，一直到所有车子都回到游戏一开始的地方，孩童们都要有机会轮流扮演这三种角色．
洗车场教练指导：
洗车场要设置在到达车库的那条道路上，驾驶要选择一辆汽车，并将该车沿着道路推到洗车场那里，当他到达的时候，洗车管理员要拦住他并问：＂停下来，你想做什么？＂，驾驶要回答：＂我的车子需要洗一洗．＂管理员接着说：＂好，请付给我钱．＂不太肮脏的汽车需要一块钱，相当肮脏的车子则需要二十元．然后洗车员要把车子洗一洗，管理员和洗车员一起用毛巾把车子擦干，一旦擦干车子，洗车管理员要摇身一变，成为停车管理员，并且询问驾驶他想不想停车，这时候他们就要接着进行停车场游戏．
变化：
我们最喜欢的变化中，有一个是用动物来取代汽车，这个游戏不同的地方相当少，不过还是要把将停车管理员换成＂动“动物管理员”，而要求的并不是停车位，而是一个笼子，当离开动物园区域之后，动物通常会想回到森林中或是马戏团里。你也可以指示驾驶在游戏中做一些细微的变化。举例来说，驾驶可能选择只把三辆车子开回家，而基于某种幽默的原因把第四辆车子留着。例如，驾驶可以说：“我今晚不打算把另外那辆车子开回去，我的猫大概会晚一点来开回去”
难题及良机：
有些孩童会比较偏好某一个角色，要是你想避免造成孩童发脾气的话，你通常可以最后再将孩童偏好的角色指派给他，你也可以利用视觉的方式，来建构这个游戏的顺序，我们发现“便利贴”便条纸非常有用，我会在便利贴上写下每一个角色，要是有一个孩童特别喜欢“洗车员”这个角色，他最喜欢的角色就会摆在便利贴上第三行的位置，如此一来，他就可以在便条纸上清楚参照，并且让自己安心，因为他绝对会扮演到自己最喜欢的角色。
第三级 第九阶段 活动94
外环快速道游戏
活动重点
○向孩童介绍协力合作的游戏。
○在建筑的活动中合作。
○一起进行活动，以便在同伴间建立起象徽性的连接。
○为相互注意力活动做准备。
摘要：
在这项活动中，孩童们要一起建造一条告诉公路，也就是一条外环快速道路，将他们生命中重要的地点串连起来，让他们在这些点之间旅行。假如要将汽车开的很快和很慢，同时也会有停顿的时候，让孩童们有时间思考和做计划。
参与者：
教练和最多三个孩童
准备工作：
你需要积木，与积木大小相合的汽车、玩具电话、玩具房屋、一些树和类似的#p#分页标题#e#物体。孩童要坐在地板上，活动的一开始，这些物品要放置在地板上靠近你的地方。
教练指导：
这项活动共有四个步骤：
□ 步骤一：
向孩童解释，他们要一起建造一条道路，而这条道路跟你们那个地区的高速公路相似，都将重要的地点连接起来，我们把我们这条告诉公路叫做“外环快速道”，因为他的形状就像一个环一样。环状快速道让我们能够在生日宴会时、野餐时，或只是想一起玩耍的时候，相互拜访。
□ 步骤二：
现在孩童们轮流选择积木，并且在你的督导之下，建立一条环状的高速公路，其宽度要能够让两辆汽车一起并肩行驶。当道路完成之后，每个人都要选择一间模型房屋来代表自己的家，这些房屋要放在环状道路旁边，分别在不同一端，房屋与环状道路之间只有用一条约两个积木宽的车道连接起来，每个人都可以放置一些树木和类似的物体，但是不可以放太多，以免让房屋和庭院变成注意力的中心，把每位孩童选择的车子放在先前设计好的车道上，在每间房屋旁边放置一具玩具电话。最后，在房子与房子之间用建筑物设置一些中途的场所，这些地方可以作为孩童们碰面的地方，替这些建筑物取名字，贴上标签，像是“加油站”或是“主要街道，”在外环快速道上放置一至两个结构体，作为孩童可以前往的目的地，也替他们标上名字，像是“购物中心”或“电影院”。
□ 步骤三：
现在，一位孩童要打电话给其他人，他们决定要见面，以便能够一起在外环道上开车，他们要选择一个设计好的地标当作见面的地点，接着就把车子开到外环快速道上，直到他们抵达预定的见面地，他们要驶离外环快速道，进入见面点的车道，然后互相打招呼。
□ 步骤四：
在最后一个阶段，他们要决定开车到哪里去拜访，然后就开始一起开车。一开始，要先限制可以做的选择，可以先到其中一个人的家里，参加特殊事件，像是生日宴会或者度假，你也可以到某个尚未拜访的“目的地”建筑里，例如冰激凌店、电影院、或是购物中心，还有另外一个选择，就是一起去兜兜风，在外环快速道上并肩开车，互相指出他们在路上看到的标志，兜兜风唯一的规则，就是同伴们在开车的时候，必须保持在彼此的身旁。当游戏有所进展的时候，你可以替同伴们在游戏中加入更多的娱乐消遣和停留的地点，让他们可以开车前往。
变化：
想当然，一旦教导孩童这种游戏后，可以进行的变化就会受孩童能力的限制，诸如他们有没有能力一边处理不断变化的道具，一边又要将注意力保持在人际关系上，并且将想到的点子维持在协议的游戏框架里。
难题及良机：
这项游戏对于同互动来说，是项很好的准备活动，同时语言病理学家也使用这种游戏来进行团体语言治疗的工作。这一个游戏是在早期阶段，我们用来让孩童脱离与教练的互动，并且转化成与好几个伙伴进行互动游戏的方法。
第三级 第九阶段 活动95
自我指导游戏
活动重点
○利用自我指导来调控行动。
○利用自我指导来检视的修改行动。
○利用自我指导来计划行动。
摘要：
在复杂的社交环境中，想要保持同步的关键，就是要能随着情况的需要，同时做一个仔细的观察者和一个迅速的适应者。自我的指导是一种特殊的自言自语技巧，对于指挥自己采取适应性行动来说非常重要。在这项活动中，我们会教导学徒使用自我指导的技巧。
参与者：
教练和两个孩童。
准备工作：
孩童应该要精通先前活动中的自言自语技巧。
教练指导：
我们再次强调，你要使用已经练习过的活动，你可以使用鼓，移动#p#分页标题#e#和倒落，或者是任何一个简单的活动。这个活动共有3个步骤：
□ 步骤一
利用自我指导来做准备，这个步骤需要孩童将你对接下来行动所做的指示，转换成他自己的语言，举例来说，如果你说“这一次我们要跑步跑到一半的地方，然后再慢慢走到终点。”而孩子则要将其转换成“我必须跑到一半的地方，然后再慢下来。”孩子所说的话应该还要包括“我必须在（教练）的旁边”
□ 步骤二
利用自我指导来进行快速的适应行动，当你改变游戏框架的要素时，学徒会学会使用自言自语将改变转化为他自己的话，例如，“现在我们要走慢一点”或是“现在我们要等一下，数到4再开始”
□ 步骤三
利用自我指导来进行修正。学徒要接受你给他的回忆，并且将其转换为自我指导，内容则针对要如何做改进，例如“我刚才跑太快，我必须慢一点”
变化：
我们喜欢在进入任何新的情况，或是在任何孩子先前曾遭遇困难的场合之前，先使用自我指导来进行排演，孩童要排演可能遇到的困难，并且练习使用他可以运用的其他行为策略。结束之后，他则要回顾一下排演的成功。
难题及良机：
自我指导是发展执行功能的关键要素，这项技巧开启；了一道门，这道门可以通往有效的反省，自我评估，做准备和计划的能力。在你做示范的时候，记得大声说出你的自我指导。
第三级，第九阶段，活动96
重播游戏
活动重点
○检视已经完成的活动。
○发现进行矫正性行动的需要。
摘要：
在上一个活动中，孩子们练习利用自我指导的方式，将教练的回忆转换成自己的话，以便让他们能修改自己的行动。在这个活动中，孩子们将学会依据自己的观察和评估，以便产生对自己的回答来引导未来将采取的行动。
参与者：
教练和两个孩童
准备工作：
你需要一台摄影机以及一个显示器来播放拍摄的影象，你要记得设定摄影机，才能在你录影的时候，捕捉到活动中的关键要素。
教练指导：
这是一个简单的活动，你要先确定摄影机有在运转，然后就开始进行活动，经过几次的练习之后，你要停下来，然后播放的片段，在关键的地方要将影片暂停，以便让孩子们观察他们自己脱离“同步节奏”的情况。当孩童们需要采取行动，像是降低速度、靠近一点、或是一同数数字的时候，你们要练习使用“我们”这个人称来说话，记得要将先前活动中学得的自我指导技巧整合在本活动中，由影片带来的回忆和自我指导所构成的组合，会成为发展“执行功能”技巧的强力方法。为了要练习这个活动，你们要回到先前练习过的三个行动活动，我们非常容易在这些活动中做观察，进行矫正性行动，以便让行动更加协调：
●双球丢球游戏。
●一起移动和一起倒落。
●撞车游戏。
变化：
如果你喜欢的话，你可以开始在我们许多的活动中，拍摄影片来到孩童们产生回忆，这可以成为活动中例行的惯例。
难题及良机：
对于追求完美主义的孩子来说，要他们在看影片是没有任何情绪反应，会是一件很困难的事，你要试着将这个问题局限在矫正性行动上面，而不是问题本身。
第三级，第九阶段，活动97
音乐变化游戏
活动重点
○学习在加入变化时，仍然与活动保持连续。
○在一连串的变化中，回#p#分页标题#e#忆一项最终产品的演进过程。
○为了取悦社交同伴而创造活动变化。
摘要：
在先前的音乐性活动中，你要付出大多数的责任，在活动中引入变化，以及架构音乐曲调的框架，在本活动中，孩童要开始负责去制作音乐曲调。活动的刺激感来自孩童们以小组行动的能力，以及来自与制作音乐曲调愈来愈高的复杂程度。要是孩子们有亲密感及团结一致的感觉，就表示活动有所进展。这项活动所带来的练习，是要孩子们学习以适应的方式影响他人，同时也学习去接受他人的影响。
参与者：
教练和两个孩童。
准备工作：
每个人都要有一贝鼓，一个容器，里面装了另外一种乐器，以及一个录音机。参与者要面对面坐在方形地毯上，每位孩子在开始游戏的时候，都要使用他所选择的鼓。整个活动的过程都要录下来，以供未来使用。
教练指导：
□ 步骤一
在鼓上击出简单的六拍节奏：[强/ 慢、强/ 慢、强/慢、弱/ 快、弱/ 快、弱/快]在你击鼓的时候，要叙述出你的节奏，你要重复击出这个节奏4次，向孩童指示说，不可以改变这个节奏的基本6拍旋律，而孩子将进行的动作，就是在这6拍所构成的框架里，一起创造变化。
□ 步骤二
现在你要教道好几个可供选择的变化,让孩子们可以从中做选择.我们在下面列出可供选择的变化:
- 弱/慢,弱/慢,强/快,强/快,强/快,强/快.
- 强/慢,强/慢,弱/快,弱/快,弱/快,弱/快.
- 弱/快,弱/快,弱/快,弱/快,强/慢,强/慢
□ 步骤三
在学会了演奏这些变化之后,孩子们要轮渡选择一种变化,然后进行演奏,当孩子们对这三种变化愈来愈熟练之后,他们击鼓也会逐渐变得愈来愈流畅,你要继续在轮到你的时候演奏相同的基本旋律,不需要变化,一切的变化都要让孩子来进行.
□ 步骤四
要是孩子们能够精通步骤三的话，你可以让他们在不超出六拍旋律这个游戏框架的前提之下，加入自己的变化。
变化：
你也可以使用其他乐器，我们也喜欢使用铃，我们觉得铃通常可以跟鼓的形成良好的搭配。
难题及良机：
对于一些孩子来说，要记得这个游戏的基本框架并且保持在框架里，可能是一件很困难的事，这种组织上的问题可能就需要额外的练习，要是你可以提供视觉上游戏结构协助，便如用符号来表示不同的节奏组合，可能会对孩子有所助益。当孩子的适应力变得更加良好，而且更能欣赏其他人的意见时，就会有更多的机会，让他们参与许多有创意的同侪活动。
第三级，第九阶段，活动98
协力走路游戏
活动重点
小心且同步的行动
发展合作性协商和沟通
摘要：
“协力走路”游戏所带来的挑战，就是两个人要一前一后走路，以便达到共同的目标，这个游戏非常困难但是很有趣。你必须随时注意彼此的情绪状况，并且要能做出反应，情绪状况可以从轻微的挫折感到高度的挫折感都有可能，但是精通这项游戏后所能得到的那种兴高采烈，欢欣鼓舞的感受，更是不在话下。
参与者：
教练和两个孩子
准备工作：
协力走路板由两块木制滑雪板组成，每块滑雪板上都有两根绳子，一条绑在滑雪板的前面，另一条绑在滑雪板中间的位置。滑雪板要平行放置，站在前面的同伴要将左脚放在其中一块协力走路板上，另外一双脚放在另外一块，位于后方的同伴也要将他的脚分别放在与前面同伴相同的协力走路板上面。一且同伴们都站在协力走路板上之后，他们要将绳子拿起来，然后就要想办法一起移动，以使到达他们的目标。
教练指导：
这项任务可能会让你叫声连边，不断干预他们，提供指导，但是这项活动的价值，就在于孩子们有能力自行去协商出同步的行动，你帮助的程度要降得愈低愈#p#分页标题#e#好。对于某些孩子来说，他们有可能需要花上超过十五分钟的时间，试着协调他们的第一步，在这段期间，孩子们会出现很多种情绪变化，活动的一开始，可能会充满争执和责怪，然而，就如同其他艰难的任务一样，最后的成果会有令人振奋欢愉的效果，孩子们显然完成了一项艰难的目标。你们可以用跳起来击掌并大叫“我们做到了”的方式来结束这项活动。
变化：
“协力走路游戏”进行的时候，也可以让同伴们面对面，就是其中一个人要背对前进方向，另外一个人面对前进方向，尽管这种方式虽然比较困难，但也让孩子拥有更多面对面接触的机会，如此也会急速增加他们准确的社交参照能力。
难题及良机：
“想赢”或是到达目的地的欲望，可能会轻易掩盖了小组行动所带来的乐趣，要是活动变得过于看重于目标，你要随时准备停止活动。但是在另外一方面来说，只要孩子们能够避免用责怪或者态度激烈的话语，去解决在过程中遇到的无可避免的问题，我们也希望同伴们能够发展一起合作的欲望，以达到他们的目标。
第三级，第九阶段，活动99
接力赛游戏
活动重点
○在竞争性活动中，与同侪伙伴合作。
○仍然将共享的乐趣视为比胜利还重要。
摘要：
这项接力赛游戏非常容易教，也很有趣，而且同时又可以让好几个孩子或是在团体里进行游戏。这项活动可以教导孩子，让他们知道要朝那里看，以及要如何使用他们的脚。当孩子从一处跑到另外一处的时候，他一定要为断观看他的同伴，以便得知他要到那里去以及他会遇到什么。在这项活动中会有胜利者的产生，所以这也是一个很好的机会，让孩子们学习在失败的时候，相互支持是非常重要的，以及良好的运动家精神。当胜利的时候，要跳起来击掌，并且兴高采烈地大喊：“恭喜你，你真棒。”
参与者：
每队有两个孩子，一旦学会了，就可以在较大的团体里进行游戏，不过双人组仍是最主要的单位。
准备工作：
每队参加游戏的双人组都要有四个塑料容器，一个篮子，一个面纸盒，一个方形地毯，红色，黄色，蓝色，绿色的色纸，十二色的方形积木，其中要三个红色，三个黄色，三个绿色，三个蓝色。每位“传播者”的方形地毯要放置在一道墙壁的旁边，篮子要装着“寻找者”的物品，放在每块方形地毯的旁边，四个塑料容器要随意旋转在房间内，每个容器都要装三张六英寸乘两英寸的色纸，举例来说，要是只有一队双人组，第一个容器里要装三张红色纸，要是有四队双人组参加游戏，就要放十二张红色纸，第二个容器要装三张绿色纸，第三个容器要装三张蓝色纸，第四个容器要装三张黄色纸，面纸盒要放在方形地毯的前面，面纸盒里放了十二块积木，三块红色，三块蓝色，三块黄色，三块绿色。
教练指导：
每队的寻找者要面对传播者，相距几英尺。当你发出计算表示比赛开始，传播者要伸手进面纸盒里，拿出一块积木(我们选择面纸盒是因为其结构让传播者不易看到里面的积木),他要将该积木举在空中,而寻找者要迅速跑到装有相同颜色纸的容器那里,选择一张色纸,然后再快速跑到传播者那里,传播者要将积木交给他,寻找者就要跑回他开始游戏的地方,把积木和色纸放进小队的篮子里,这时候寻找者要等候传播者再去抽出下一块积木,然后游戏继续进行.游戏到了一半的时候，你要让他们做短暂的休息，并且宣布传播者和寻找者的角色交换。首先完成的队伍要站在方形地毯上，并且大叫：“我们做到了，我们做到了！”这时候游戏马上结束，其他的队伍要大喊：“恭喜你们。”然后转向队友，对他们说：“我喜欢跟你一起玩。”
变化：
有许多变化可以让这个游戏变得更加#p#分页标题#e#刺激。传播者可以在面纸盒里装潢许多物品，让他的队友在游戏场所里寻找。你也可以不要仅是一位寻找者，孩子们可以“搭档”进行活动，跑遍整个屋子或邻近地区寻找物品的下落，这个游戏可以作为一人很棒的生日舞会游戏。用物品取代颜色会替游戏增加许多变化，把物品藏在房间里或广场里，而不使用透明的塑料容器，会让游戏更具有冒险的滋味；用脸部表情取代言语，可以降低命令他人的感觉，并且确保孩子使用视觉参照。
难题及良机：
我们之所以要马上结束游戏，而不继续进行比赛，分出第二名，第三名是因为许多孩子在进行这个游戏时都会遇到一个难题，我们这个游戏的目的是要在一个游戏框架底下，让他们享受小组活动的乐趣，而不是要让他们觉得无能为力，除此之外，他们还可以学会如何处理胜利和失败的情况。在进行游戏的时候，喜欢命令他人的问题，缺乏组织能力，视觉参照问题，无法坦然面对胜利和失败的问题都会浮现成为障碍，每一项障碍你都要向孩子提醒，但是不可以念念不忘，举例一说，要是只有一支队伍有组织能力的问题，你要私底下协助该队伍面临这个问题，然而，要是每个人都有这方面的问题，你可能就要对整个团体进行组织技巧的训练，对于喜欢命令他人这方面的问题，你要针对孩子的不同点做分析，而且每个人的缺点都要分别指出来训练。坦然面对胜利和失败则需要用团体的力量来解决并且还可以回顾一下他们对于游戏所怀有的期待。
