RDI 9
阶段目标
一直到这个阶段为止，我们都着重在所谓（人际关系平衡）其中一半的工作，学徒已经练习了扮演（共同调控者）的角色，学习将自己的行动与同伴的行动做协调。现在，我们要开始强调这个平衡中另一半的工作，那就是学习去享受新奇度和不可预测度，也就是人际关系中具有创意的部分，这样一来，就可以替第三级做一个开端，因为孩子将在第三级的时候学习成为一个（共同创造者）。在变化的阶段，学徒学习了去享受并喜欢改变的不同程度，例如越来越快和越来越慢，甚至是当改变以不可预期的方式出现时，也让孩子乐不可支。到了转化的阶段，会出现新的要素，活动样式会有所改变，而且一项活动有可能会转化成一个焕然一新的活动，不过其转化过程是循序渐进的。（跟着领导者走）是转化阶段中最具代表性的活动，领导者可以在一瞬间把行走的动作变换成跳跃的动作、在平衡杆上走路的动作等，而追随者也要在一瞬间改变自己的动作，以配合领导者的动作。
活动重心
这个阶段的活动重点都围绕在逐步转化身上，转化并不会同时出现，而是一步接着一步，以容易观察的方式出现，才不会让学徒感到困惑或是吃不消，这就像是用分割摄影的方式。
如此一来每一秒的动作都可以慢下来，让人好好研读。在本阶段一开始的时候，我们将会学习，一个活动是如何以惊讶、却又充满乐趣的方式逐渐转化为另外一个活动，我们会接着继续探讨物品功能的转化，也就是我们使用物品的方式和规则。第六阶段进行到一半的时候，我们则进入了（相反世界），在这个地方一切事物永远是他们原本样子的相反；然后我们就要探索无预期改变在幽默制造方面所扮演的角色；我们接着会偏离主题一下，进入（变形情绪）的世界，这项练习的设计是用来展示，我们情绪世界会随着时间的改变而产生急速的变化；
接下来我们会回到幽默这个主题，我们设计了一个古怪的角度扮演游戏，其中所有的角色都会迅速改变角色的行动，在这项活动中，妈咪会爬进婴儿床里睡觉，而婴儿则会提着公事包，去办公室里上班；到了本阶段的最后一个活动，我们要探索转化所具有的美丽，在这个活动中，孩子会体验音乐和是如何在自己世界里受到运用，来展现出转化。
关键提示
●要以缓慢、循序渐进的方式加入变化，以便让学徒能了解每一个改变。
●记得给转化后的活动和游戏结构一个新的名字，让学徒知道这些活动与原本的不同。
●到了本阶段结束的时候，学徒应该会渴望更多的新奇度，并且将变化视为乐趣和刺激的最主要来源。
●你要确定幽默并不需要靠着固定的脚本来发展。
第二级，第六阶段，活动65
活动转化游戏
活动重点
○享受无法预期的新奇和改变。
○了解一个活动是如何转化成另外一个活动。
摘要：
在上一阶段，我们要教导孩子在单一变数的情况下，去适应改变的不同程度，像是快一点/慢一点和用力点/轻一点。这项活动是第一个让孩子接触到一种新型改变的活动，其中一个活动会逐渐转化为另外一个活动。如同我们许多其他的练习活动一样，我们也会提供一个范例活动，我们希望这个例子能让你获得更多的点子，想出更多的活动出来。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
为了进行我们所选择的基础活动，你需要四十八张卡片或是纸片，其颜色要不一样，形状也要不一样，要有十二张的三角形、十二张的方形、和十二张的圆形，另外十二张要剪成两个长方形，其顶部有个小部分像（桥）一样将两边连接起来（形状就像是两只脚外加一小部分腹部范围的躯体形状）。这些卡片要有三种颜色，你要将这些颜色平均分散到#p#分页标题#e#四个形状里。
教练指导：
一开始先教导基础活动，这个基础活动会在不久的时间产生转化。将卡片分成两堆，一堆你自己留着，另一堆交给孩子，然后开始进行配对游戏，孩子必须在他的卡片中找出与你打出的卡片相配的，才能将该张卡片打出去，当你取出一张卡片之后，将该卡片放在桌上，孩子也要取出一张，放在你的卡片下方，要是孩子拿错卡片，你要叫他把卡片取回去，再尝试一次，直到他拿出相配的卡片为止。现在，你要进行第一项活动，也就是形状配对游戏。将三个三角形并排放在桌上，只要是三角形，不管是什么颜色都可以构成配对，接着放置三个黄色的形状，任何黄色的形状都不可以构成桎；下一步再拿三个三角形来放，这一次只有圆形可以与其构成配对，现在将任何颜色的方形直接放置在孩子的圆形下方，唯一可以构成配对的形状只有（躯体形状），当你们完成了三排之后，要是孩子还没注意到，你要指着你们刚完成的形状说：（看看我们做的！这是一个人！我们再做多一点！）
再放置另外三排的三角形，看看孩子是否能够理解，这项活动了这个时候已经不再是配对颜色，而是拼凑一个人形图样出来，有三角形的帽子、圆形的脸、方形的中间部分、以及长方形的躯体。现在拿出来麦克笔，你们要一起画出脸部表情和其他你们想替这个人形添加的装饰图案。
变化：
利用积木建造好几座塔，然后再拿出一颗球，练习将这些塔击倒。一起制作爆米花，然后你们其中一个人拿着一个篮子，另外一个人练习将爆米花丢进篮子里。我们希望以上的范例可以提供你们许多点子，让你们知道如何进行转化游戏，也就是将一个活动逐渐转化为另外一个活动。
难题及良机：
取决于孩子的年龄大小以及孩子的理解程度，你有可能需要（操纵）这项活动，以便让活动顺利进行。你可以使用任何数量的卡片、颜色、和卡片外观。
第二级，第六阶段，活动66
功能转化游戏
活动重点
○灵活、多方的思考。
○快速的适应力
摘要：
功能性转化与活动转化相当类似，唯一不同的就是，现在进行的活动要保持不变，而我们用来进行活动的手段会以无法预期、充满乐趣的方式突然改变。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要几个篮子、一些回形针、几颗球、几张椅子、积木、一张桌子、两顶帽子、一盒动物饼干、还有假人。
教练指导：
我们在下面呈现三个主要的活动形式：
出乎意料的取代：
一开始你们两个人都要戴上帽子，进行将球投入篮子中的游戏。刚开始孩子要当丢球的人，而你则当接球的人。接着把篮子放下，把帽子脱掉，告诉孩子你要继续进行游戏，不过这一次你要用帽子来当篮子。跟孩子交换角色，让他用自己的帽子做篮子来接球。继续进行这项游戏，并且拿小型填充玩具取代球，成为你们投掷的物品。
出乎意料的转换：
一开始先进行扮家家酒的晚餐游戏，你们要坐在椅子上，将食物放置在桌子上。你要忽然间告诉学徒交换的时间到了，然后，你们要坐在桌子上，并且将食物放置在椅子上。
怪异的结束：
一起用积木建造一座房子，你要确保在你们盖屋顶之前，积木就已经用完了，拿出一盒动物饼干，接着将动物饼干用回形针结合起来，做到屋子的屋顶。
变化：
你们可以在结束最后一个活动的时候，假装有两只怪兽（你的学徒）来了，并且将屋顶吞掉，我们也喜欢使用酷斯拉或是大金刚的玩具模型来进行游戏，要是你们使用这两种玩具的话，你要记得在屋子里放一些假人，以便让你和学徒制造出一些尖叫的音效。你也可以再重复进行一次这项活动，如果可以的话，这一次完全使用动物饼干来盖房子。
难题及良机：
这又是一次#p#分页标题#e#很棒的机会，可以让你教导孩子灵活思考和快速的场景转换，这些活动只是我们在这个阶段所练习的许多活动中的一些例子而已，这些活动可以让孩子对于预料之外的即兴创作逐渐增加了解以及喜欢程度。到了这个阶段结束的时候，我们所训练的孩子就会非常渴望有出乎意料的新奇举动，要是有机会让他们参与创作或是角色扮演，他们会感觉特别兴奋。
第二级，第六阶段，活动67
规则改变游戏
活动重点
○灵活适应能力。
○适应快速的规则改变。
○享受某种程度的不可预测性。
摘要：
在这项活动中，我们将我们熟悉的游戏规则彻底改变，把它们变得非常不一样。我们一开始进行的是一个简单的游戏，像是（糖果王国）之类的，接着你会把规则一个接着一个改变，如此一来，也让游戏摇身一变，成为另外一个非常不一样的活动。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要仔细选择一个游戏来进行。你可以检视规则改变的范例，看看你可能还需要哪些材料。
教练指导：
在范例中我们要使用（糖果王国）来进行活动，不过，任何具有规则的游戏或是活动都可以拿来使用。告知孩子你们要进行这个游戏，但是你们要用一种特殊的方式进行游戏，你们要练习这让许多规则改变，在改变规则之前，你会宣布（规则改变），并且与孩子做确认，为了确保孩子已经准备好了，你要说：（规则改变了，你准备好了吗？）在两次改变规则的中间，你要让孩子的兴奋感和注意力保持在下一次的规则改变，你要确定孩子不会过于专注于游戏本身。一开始进行游戏的时候，要使用标准的规则，在你们两个人都轮过一次之后，才进行第一次的规则改变，你们要停止游戏并且宣布：（规则改变！）接着说：（现在我们要抽两张牌，而不是一张牌。）继续使用这个规则好几次，接着再进行下一次的规则改变，然后，持续不断地做有规律的改变，我们在下面提供了一些改变的例子。
变化：
除了可以参考改变的范例之外，你还可以尽管去创造你自己的变化。不要忘记你可以使用任何你喜欢的游戏，当你们已经完成了许多规则的改变之后，你要记得替游戏取一个新的名字，例如（可笑的糖果王国），你要确定孩子能够理解你已经创造了一个焕燃一新的游戏，只是这个游戏看起来有点像它的旧版本。把新规则写下来，并且固定一段时间进行这个游戏和普通版本的游戏。
难题及良机：
记得不要选择有可能会让孩子特别迷恋游戏。要是孩子具有高度的竞争性，最好事先教导孩子一个新的游戏，然后在他可以完全投入于游戏之前，就开始进行这个活动版本，到了第八阶段，当我们引进双人组的时候，这就会成为一个相当棒的活动。我们到了第十阶段时也会再重复一次这个活动，那时候同伴们就要（共同创造）游戏的变化。还有到了第十一阶段的时候，挑战者就要在（快速进行中）的游戏中（即兴创造）出变化。
糖果王国的改变范例
○利用绒毛玩具狗来当作其中一位玩家，进行（狗的糖果王国）游戏，游戏中你们必须用狗叫的声来传达讯息，不可以说话。
○抽出两张牌，选择最好的那一张。
○抽到绿色卡片（你们可以自行决定一种颜色）的话，就必须退后。
第二级，第六阶段，活动68
相反世界
活动重点
○能在相反的活动中获得乐趣。
○喜欢预料之外的转化。
摘要：
另外一种转化的发生，是当一种东西出其不#p#分页标题#e#意地转变为其相反的东西，我们都喜欢这种类型的惊奇，而且也希望我们的孩子也会喜欢这种惊奇。在这项练习中，我们把接球游戏转变为（掉球）游戏，我们在打招呼的时候说再见，而不是你好，普遍来说，我们都能享受创造相反事物的可笑程度。这项活动中另外一个重要的改变，就是我们现在会以更为流畅的步调来进入转化，不会事先告知，到了这个阶段，孩子应该可以面对这种步调快速的改变。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
到了这个阶段，对于目标在产生共同大笑的骤然改变，孩子应该会感觉比较舒坦一点。你需要一颗球、一个白板、几只麦克笔、一个拼图、一个棋盘游戏、一些可以用来进行扮家家酒的道具。
教练指导：
你可以在开始这一连串的活动之前，先向孩子解释（相反世界）的概念。当你进入相反世界之后，无论你做的是什么事，都会突然转变为其相反的意义。在这个阶段，只有教练有能力开启相反世界的大门。我们在这里呈现出四个步骤，这四个步骤可以构成无限量的（相反）活动。
□步骤一 成功的相反
一开始先进行接球游戏，看看你们两个人可以连续进行几次没有掉球。现在告诉孩子你们要进入相反世界了，新的游戏是要看你们能（差一点接到）球几次，但是不可以接到，你要向孩子展示如何（差一点接到）球，也就是要几乎接到球了，但是还是没有接到。看看你可不可以向孩子展示二到三种（差一点接到球）的方法，然后就开始进行游戏。你要试着发明新的（差一点接到球）的方法，将这些方法记录下来，以供日后使用。
□步骤二 目标的相反
拿出白板并且开始进行活动，你们要一起轮流画出一个精巧的图案，一旦你们的图案盖满了整个白板之后，你就宣布进入了（相反世界），告诉孩子在新游戏中你们要轮流将图案的一部分擦掉。你们还可以用拼图来进行类似的活动。
□步骤三 规则的相反
一开始先进行像是（糖果王国）的游戏，在游戏进行到一半的时候，你要宣布进入了（相反世界），告诉孩子现在的游戏目标是要倒退到开始点，而且越快越好。你们要退回到你们抽出的卡片颜色上面。继续进行这个游戏，过一阵子之后你要再次大喊（相反世界），然后又回到前进方式的游戏版本。
□步骤四 角色扮演的相反
你们要练习一种简单的角色扮演游戏，也就是早上起床、吃早餐、上学或上班、回家、吃晚餐、上床睡觉、你们可以有两个平行的角色，假装彼此是兄弟或是姐妹，也可以是互补的角色，就是一个是父母、一个是小孩。你要宣布进入（相反世界），教导学徒如何反方向进行角色扮演游戏：晚上起床、脱下睡衣、穿上衣服、吃晚餐、上班、回家、吃早餐、穿上睡衣、睡觉，接着再用原本的顺序进行角色扮演一次。
变化：
就跟先前的活动一样， 我们相信你可以自己创造出无穷的变化。
难题及良机：
你有可能早就想到，这个活动对于有灵活思考及场景转换困难的孩子来说，是一个非常良好的训练。过了一阵子之后，大部分的乐趣应该都是来自于不可预测性，孩子必须无法知道教练何时会大喊（相反世界），接着欢乐就跟着开始了。
第二级，第六阶段，活动69
出乎意料的笑话
活动重点
○学习幽默的真正功能。
○找寻照本宣科之外的笑话。
○发展即兴的幽默。
摘要：
读过我第一本书的人，大概都会记得书中曾经分享过的一个苦乐参半的小故事，这是关于一个孩子的故事，他努力学习（敲敲门）这个笑话，但是当他遇到一个年龄更小的幼童时，因为他不知道这个笑话的形式，虽然说这个笑话逗得幼童很快乐，但是他的反应却是错误的，这件事#p#分页标题#e#也让我们客户暴跳如雷。我们尽心尽力帮助孩子，让他们学习笑话和幽默的主要功能是共享的欢笑，而不是正确地呈现这个笑话出来。在这项活动中，我们曾强调这个概念，我们会教导孩子去修改笑话，以便让笑语以不可预期的方式脱离原本的稿子。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
完成先前幽默和荒诞的活动对于孩子来说非常重要，如此一来他才有办法体会突然间的转变。一旦你用光了我们所提供的笑话范例，你就需要自己创造你自己的笑话。
教练指导：
告诉孩子你要教他如何变得非常有趣。首先，教导孩子笑话的（有趣）版本，（非常有趣）的版本要在教完（有趣）版本之后再告诉孩子，这样的效果最棒。在孩子学会了（有趣）版本之后，教导孩童｛非常有趣｝的版本，然后要教他如何将这两个版本连续有趣的说出来，你要孩童有的和家人或是熟识的人练习这些笑话，同时你也要确保每个人在听到｛非常有趣｝版本的时候，笑的更加大声，我们会呈现四种转化笑话的形式，我们希望你和孩童发展出更多的笑话：
□形式一 变换笑话中的一个重要的要素，让它一样有趣。
｛有趣｝版本
敲敲门！
是谁？
香蕉。
谁是香蕉？
敲敲门！
是谁？
橘子。
谁是橘子？
橘子，你该高兴我没把你叫成香蕉。
｛非常有趣｝版本
敲敲门！
是谁？
椰子。
谁是椰子？
敲敲门！
是谁?
椰子。
谁是椰子？
敲敲门！
是谁？
鸭子。
谁是鸭子？
鸭子！椰子要掉到你头上去了！
□形式二 我们将笑话的主题交错叙述。
｛有趣｝版本
为什么车要穿越马路？
为了到马路的另一边去。
｛非常有趣｝版本
为什么马路要穿越车？
因为马路正穿过肯德基。
□形式三 我们把一个笑话变成另一个笑话
｛有趣｝版本
为什么车要穿越马路？
为了到马路的另一边去。
｛非常有趣｝版本
为什么火车要穿越马路？
为了到马路的另一边去。
为什么火车要穿越海洋？
为了躲避感恩节。
变化：
让孩童练习替这些他们知道的开头接上可笑的结尾，不要担心孩童创造的结尾没有任何意义，只要能让你大笑就行了。
难题及良机:
这项活动跟我们呈现的许多其他活动一样，都将社交场合定义为即兴有创意的，对我们的孩童来说，这是一个相当珍贵的资产，可以让他们的一举一动处处吸引着同济伙伴，你要记得利用许多的许多的笑话和变化来练习这个能力，不只是使用我们以上范例而已，你也要记得，许多年幼儿童赏识同济伙伴所带来的熟忱和共享欢笑的程度，这让他们赏识逻辑和｛正确无误｝的程度来得高。
第二级 第六阶段 活动70
变形情绪
活动重点
○介绍情绪的快速转变
○认识情况改变的快速
摘要:：
我们在生活中的情绪有时候可能会迅速转变为其恰恰相反的情绪，我们可能会相信有事情发生了，而且也发现事实上发生的事情刚好是我们所期待的相反事情。这项活动可以让学徒接触预料之外的情绪转化，同时也可以让他们了解，一个局势可以做迅速转换，所以我们不应该永远期待一切都会照着我们认定的方式去进行。
参与者：
教练和孩童。
准备工作：
使用一些道具可以让角色扮演变得更加刺激、真实、要是你能以换帽子来指示角色的转换，也会有所助益。
教练指导：
我们会呈现四个简单的场景来说明这项练习。告诉孩童你们要学会角色扮演，以便表演给家长和其他孩童观看，你和孩童的情绪应该要符合故事中角色的情绪变化，当故事进行的时候，你们要一起假装快乐和难过。
快乐转为难过：
教导孩童一个简单的角色扮演游戏，戏中孩童要待在家里应门，教练则要假装是邮差，在门外敲敲门让孩童开门，邮差要说：｛恭喜你，你赢得了一百美元，#p#分页标题#e#这是你的支票，祝你有愉快的一天。｝孩童要接下支票，并且假装很快乐、很兴奋，然后又是另外一阵敲门声，学徒将门打开，这一次则税务人员，税务人员要说：｛你好，我是税务人员，我听说你刚得了一百美元，对不对？你必须要因此而缴税。｝税务人员假装用计算机算了一下，然后说：｛你所欠的总税额高达一百美元，请你马上缴给我，要不然我要把你关起来。｝学徒将支票交税务人员，这时候学徒要觉得很难过。
预料之外的情绪一：
孩童扮成邮差来开门，教练开了门之后，邮差要说：｛恭喜你，你刚赢得了一百万元。｝教练听完则开始难过哭泣，邮差要问：怎么了？你没听清楚吗？你赢了一百万元耶！教练继续哭泣并且说：“我知道，但是我需要两百万来还清我的债，我只赢了一百万而已，真令人痛不欲生！你们记得要互换角色。
预料之外的情绪二：
在最后一次角色扮演的时候，孩童要假装成强盗，他要溜进教练的家里，并且把电视机偷走，他要大叫：“啊哈！我偷了你的电视机。接着就抱着电视机逃走，教练听了要装出非常担心害怕的表情，过了一阵子出现了敲门声，孩童这时候要扮成警察走进来，当警察见到了教练时，教练要面带笑容，警察要对他说：“你好，我是警察，你为什么要这么高兴？你的电视不是被偷走了吗？教练要一边笑一边说：“我有两台电视机，一台已经坏掉了，因为坏掉的那台太大了，我搬不动，无法丢掉，那位强盗偷走的是坏掉的那台，要是你抓到他，记得要帮我谢谢他，因为他替我处理掉那台电视机。
变化：
你可以在最后的角色扮演游戏中做个性化，让强盗在抱着电视机逃走之后感到心情愉快，等他回家后把电视打开，才发现电视已经坏掉了。
难题及良机：
你们要在演出之前，先练习过剧本，以便让孩童能流畅地扮演他的角色。记得，要将剧本分割成好几个部分，然后再组合起来。取决于孩童的年纪和理解程度，你需要对剧本作适合的调整。
第二级 第六阶段 活动71
角色逆转游戏
活动重点
○了解角色并非总是照本宣科
○学习避免作出刻板的假设
○喜欢见到他人的举止{不合其义}
摘要：
在这项活动中，我们要进行一种不同的角色逆转游戏，与先前阶段的游戏不一样，这次不是交换角色，而是游戏中角色的言行举止以一种荒诞有趣的方式产生转化。
参与者：
教练与孩童
准备工作：
提供足够的道具，让孩童可以喜爱并享受这场角色扮演。
每部角色剧所需的道具应该都相当清楚，不需特别说明。
教练指导：
我们将展示三种不同的角色逆转场景，请你也自行创造出许多变化。
妈妈和爸爸
教练和孩童分别扮演妈妈和爸爸，他们同时也假装有一个小孩。本剧一开始的时候，妈妈、爸爸、小孩都坐在早餐桌旁，吃自己的早餐，并且谈论他们当天所要做的事情，桌上放了一个非常{商业用}的公事包，{爸爸}要宣布上班的时候到了，接着，小孩要假装拿了公事包，出去上班了，妈妈则到婴儿床那里去睡觉，爸爸则穿上围裙洗碗。
警察和强盗
教练一开始要扮演警察，孩童则扮演强盗，你要确定两个人都穿上容易辨认角色的服装。警察和强盗都在银行里面，警察脱下他的警察制服后，里面穿着一件强盗装，他要拿出他的枪并且说：“大家都别动，这是抢劫，我骗了你们，我实际上是强盗，不是警察，把你们的钱财全部交出来。这时候强盗要脱下他的强盗装，里面则穿着警察配带，他也把枪拿出来并且说：”把枪放下，强匪，我其实真是警察扮成的强盗，你准备去坐牢吧！
杜斯克医生诊所
制作一个大招牌，上面写着《动物诊所，杜斯克医生看诊》，用积木建造一座《诊所》，#p#分页标题#e#把招牌贴在诊所的前面，你要确定诊所内有两间不同的房间。把一座大型塑造大象交给孩童，把一个大型塑造人物模型交给教练，这个人物模型似乎是个医生。本剧一开始，两位角色都要在诊所里面，分别在不同的房间内，大象要走到人类的房间，房间里有一个玩具检验桌，桌上放了一个玩具听诊器，大象和人类相互打招呼之后，人类就坐在检验桌上，并且说：“杜斯克医生，我觉得不舒服，我希望你能帮助我。大象接着用听诊器检查人类并且说：”嗯，我认为你感染了大象流行性感冒，我保证可以治好你的感冒。
变化：
有一个与第一个角色剧相似的游戏就是母亲和小孩的逆转游戏，所有的孩童都喜欢扮演这场剧。剧中的角色是爸爸或妈妈以及小孩，此剧一开始是在深夜，小孩在楼下的客厅看电视，父亲或母亲则在楼上，忽然间，这对父母蹑手蹑脚，静悄悄地溜到楼下来，小孩向四周望了望，察觉到父母，于是小孩皱起眉头说：“我不是告诉过你要待在床上吗！父母看起来像被“抓到”一样，连声：对不起！然后跑回床上去。
难题及良机：
这些角色剧和先前活动中的笑话，要是能在懂得欣赏的观赏面前表演许多次的话，效果会非常良好，家庭成员和同济伙伴的掌声和欢笑声会让辛勤的排演变得更加值得。
第二级，第六阶段，活动72
韵律转化游戏
活动重点
○审美观，
○做出主观的印象。
摘要：
在第六阶段的最后一个练习中，我们要向前跨一大步，进入一个新的领域。我们称之为｛美的转化｝。随着我们活动的角色，我们从非常具体的结构性改变，演变到修改过的规则、角色、及幽默要素。现在我们要根据音乐旋律、音量、速度的改变，来转换我们的主观反应。
参与者：
教练与孩童。
准备工作：
在这项活动中你需要两具鼓。
教练指导：
这项练习共有四个步骤：
□步骤一
一开始先教导学徒，让他知道不同类型的音乐可以激起安详、轻松的感觉，或是激烈、恐惧、愤怒的感觉。只有当你确定孩童可以轻易分辨这些不同点的时候，你们才可以继续进行下去。
□步骤二
教导孩童用轻柔、安详的方式击鼓，教他跟你一起击出简单的旋律，轻轻打击，引发你们沉着安详的感觉。当你们熟练了这个步骤之后，用录音记录下来。
□步骤三
下一步你们要练习激烈的部分。这一回你们刚开始的时候要轻轻击鼓，但鼓声要逐渐愈来愈大声，当你们的鼓声变得相当大声的时候，看看你们可不可以制造出像暴风雨一般的音效。当你们准备好的时候，也把这段旋律录下来，取名为《暴风雨》。
□步骤四
练习的最后一个部分，要你们将这个两种旋律组合在一起，录在录音带中。如果你们想要的话，也可以试试｛现场｝演奏，当你们成功的时候，可以将录音带放给自己和其他人听，取一个新的名字《平静的日子转为暴风雨》。
变化：
你们可以试着利用鼓将一首轻柔的歌｛雨滴｝转变为一首喧闹刺耳｛暴风雨｝版本。
难题及良机：
这项练习除了是个相当良好的手段，可以让孩童练习情绪、视觉洞察力、和运动神经之外，还可以作为孩童进入下个阶段｛同步化｝的入门活动，在这个阶段里，学徒要会学会调控自己的行动，并且根据我们的行动同时协调他们的行动，以便进行许多不同种类的“双人游戏”。
阶段目标
现在，我们要开始新的阶段了，在这一个阶段学徒要负起责任，调控自己与其他人的互动，以确保他们保持在协调的状态。我们在第七阶段会从事更复杂的协调活动，学徒将学习更多在真实生活与复杂的互动中，成为一个同伴所需要的要素。‘边唱边跳’是良好的第七阶段范例，这一阶段有一个阶段框架，但是想要成功的话，还是需要两#p#分页标题#e#个人相互的调控和协调。拿着一个水桶一起走路是第七阶段的另外一个活动范例，你们要一起拿一个东西，一同搬运这个东西，同时还要保持在并肩的位置。
活动摘要
我们在本阶段的一开始，先练习一个简单却关键的同步化，也就是学习一同开始和停止。孩童会学习好几种方法，去参照社交同伴的准备就绪状况，也将学到任何传达他们自身的准备就绪程度，这将会带领我们迈向一个新的技巧领域，也就是自言自语，为了要让孩童在复杂的活动中将自己的行动同步化，他们必须用一种手段来让自己能迅速修改自己的行动，自言自语则提供了孩童这种持续性的调控手段。现在我们已准备好要学习同步化所需的更加复杂条件，这是我们第一次故意去练习协调行动的失败，沟通和人际关系都会不断产生问题，我们所制造的不良问题都是有系统、可预测的，而且都整合在活动的一部分，我们要学徒习惯这种问题，所以我们会一而再、再而三的练习，我们将这些问题制作成游戏，如此一来，也增加了同伴们的成就感、信心、以及适应能力。
在这个阶段，笑话变得更加重要，我们再一次强调，幽默是相对的，完全取决于我们所认为有趣的东西是什么，笑话不一定要照本宣科，而且还可以荒谬毫无意义。我们也让孩童练习将对话主题同步化，这是我们首次将练习的矛头对准双向互动的对话世界，同时也是我们第一次，教导学徒去思考他们社交同伴有可能在未来采取的行动。假设我们正在踢足球，你必须将球传给我，而且我们两人同时都在移动，那么你是要将球踢到我现在的位置？还是踢到你认为我即将抵达的位置去？要是可以预期他人即将要做什么、即将要说什么，并且根据他们未来的行动，而不是目前的行动，去计划你自己的行动，这将会是一个很关键的突破。第七阶段也是第一次包含了同侪伙伴一同进行的活动。
关键提示
●记得要根据学徒的运动神经能力，修改活动的速度和复杂程度。
●加强学徒因为在同步行动中负起主任所感受到的骄傲感。
●学习自言自语和自我指导需要大量的练习，这两个技巧需要变成一种自动自发的习惯，让学徒每日都能用到。
●充分练习‘狡猾的同伴’活动，以便让学徒准备好在与同侪伙伴配对时，能够适应速度的大量增加。
●记得在学徒们刚刚开始认识的时候，要先进行先前的活动。
第二级 第七阶段 活动73
准备好了吗？
活动重点
○负起决定社交同伴就绪程度的责任。
○有效地都同你的就绪程度。
○负起调控活动的主任。
○处理中断的合作。
摘要：
成为真正的互动同伴的第一步，就是要确定两个参与者都准备好了，才能接着进行会影响你们两人的行动，例如丢球。在这项活动中，孩童会学习好几个方法来参照他们社交同伴的就绪情况，同时也将学到如何传达他们的就绪程度，最后，他们也会学到，不要因为自己已经准备好了，就认为同伴也已经准备好了，他们还会学到在遇到尚未准备好的情况时，要如何应对。
参与者：
教练和孩童。
准备工作：
除了球之外，这项活动不需要其他特别的道具。
教练指导：
这项活动有三个主要步骤：
□ 步骤一
练习用不同的方法向彼此打信号，以便让你们能一起开始做动作。选择一个活动，例如一同走路或一同跑步，然后练习数数字：“一、二、三、走！”你要确定有练习到在数到“三”和数到“走”的时候开始行动，接着换成：“就位、准备、走！”下一步，试着倒数：“三、二、一、走！”
□ 步骤二
现在进行非语言性的“数数字”，利用点头来按时数数字，不可以说话，接下来，你要把点头一次周#p#分页标题#e#围开始的信号。换成另一个活动，在这个活动中，你们两人都要发信号和收信号，例如接球游戏，利用非语言信号“手伸出去”来暗示已经准备好要接球，利用非语言信号“假装丢球”来暗示你已经准备好要把球丢出去，练习同步进行这两个信号，一个人假装要丢球，另外一个人假装把手伸出去接球。最后，练习问问题：“你准备好了吗？”然后回答：“准备好了”或是：“还没。”
□ 步骤三
现在练习使用这些不用的信号，要在这些信号可能会无法顺畅传递的状况下练习。练习数“一、二……”，然后改变你结束数数字前停顿的时间长度。联系在开始数数字的时候，就跨出开始线，你要确定让孩童练习用适当的方法要求你回到开始线。回到接球游戏，当孩童发出信号想得知你是否准备好的时候，你要移开你的目光，将你的手放在背后作为回应，以表示出你的就绪情况，看看你和孩童能不能轮流练习这种协调动作失败状况，你可以发明其他种转变概况来练习，其进行方式要能够让彼此觉得有趣、有挑战性。
变化：
有一个合理的变化，就是练习用打信号来表示一同停止。有许多不同形式“停止”信号，练习用说话和不说话的方式，来表示出你已经累了，要休息的信号。你可以练习因为你想要做其他事情，而要求停止进行活动。
难题及良机：
这是孩童第一次碰到的明显要求，要他们开始负起成功进行互动的责任。非常重要的是，当孩童结束活动的时候，不只要学会这项技巧，还要对自己的新能力感到自豪。
第二级 第七阶段 活动74
自言自语游戏
活动重点
○把指令转化为自言自语。
○监控自己的行动。
○利用自言自语来检视、计划、评估行动。
摘要：
在许多先前的活动中，我们有要求你叙述出你自己的行动，这就是一种大声自言自语的形式，自言自语有两个关键性的优点：第一，因为你并不是直接对孩童说话，所以你的言语里不会有（要求的成分），让孩童不会那么紧张，并且更容易去进行动作；第二，你这样做，是在向孩童展示一种我们称为自言自语的语言形式，自言自语对于计划、检视、引导我们的行动来说非常重要，所以这项活动正式向孩童介绍自言自语。在刚开始练习的时候，出主意要学习自言自语，将你的说明转化为他自己的话，转述你所说的话是项很重要的技巧，能够帮助孩童“拥有”沟通，以及从被动的资讯处理者进展到主动的资讯处理者。
在活动的稍后阶段，我们将练习叙述的第二个主要功能，也就是利用自言自语来引导我们的行动。现在我们要让新进学徒接触不同形式的自言自语，他将开始利用这些不同形式的自言自语来调节他自己的行动。我们一开始会教导他去叙述一个他刚完成的动作；然后我们会进一步利用自言自语，来预期他即将进行的动作；最后，我们会进行评估性自言自语，在这里孩童学到对刚完成的行动做出简单的评估。
参与者：
教练和一或两位孩童。
准备工作：
你应该在先前的活动中广泛地使用叙述。
教练指导：
这项练习共有七个步骤，在每个步骤中，你要确定孩童有大声叙述出来，而且使用语言的时候并不是在对你说话，此外，你要记得在孩童自言自语时移开你的目光，才不会让他对自言自语和沟通性语言感到困惑。
¨ 步骤一 从我的话到你的话
活动一开始的时候，让孩童练习将非常简单的指令转换为自言自语，“走到门边去”可以转换成“我需要走到门边去”，或甚至是“我走到门边”，不断练习#p#分页标题#e#简单的言语转换，直到孩童展现出熟练度。要是孩童有困难，你要做示范，大声说出你会怎么把你所说的话变成自言自语。
¨ 步骤二 更复杂的指令
现在把指令变得更复杂点，练习由两部分组成的指令和引导，例如“先走到门边去，然后开门”，继续加入更复杂的句子，只要孩童能够成功就行。你要愈快进行有意义的指令和引导愈好，以便让孩童感受到他为了转化言语所做的努力没有白费，有所收获，才让孩童继续进行任何动作。
¨ 步骤三 检视
在这个步骤里，孩童会学习利用自言自语来叙述他刚完成的行动，要求孩童完成一个相当简单的活动，其简单程度要让孩童有能力记得其步骤并且做叙述。当他完成了活动之后，你要指导他，让他大声告诉自己他做了什么事。
¨ 步骤四 多重步骤检视
在这个步骤中，我们会教导学徒在固定一段时间停下来，检视他刚完成的行动。现在我们要进行更加复杂的活动，活动中会有好几个不同的步骤，这几个步骤应该要让人能很自然地停下来做检视，一个范例活动可以是按照高积木组合的说明书组合积木，说明书中要有好几个明显的建筑步骤区隔，在每个步骤之后，孩童要停下来，向自已叙述一下他刚完成了哪些事情。要是可以的话，让孩童在每个完成阶段活动照一张像。
¨ 步骤五 预习
在这个步骤中，孩童要利用停顿的间隔自言自语，叙述他即将采取的行动。让孩童榆社说出他刚完成的行动，但是在让他继续进行下去之前，叫他预习下一个步骤，并且告诉自己他即将要做什么事情，你要确定孩童使用到谈论未来的语言，当孩童做完了他刚预习的步骤之后，你可以问问他，他之前的预习是否完全准确。
¨ 步骤六 评估
现在孩童要学习在停止的时候，对活动做出简单的评语，例如“棒极了”、“真有趣”或是“我做得真好”当孩童完成了活动的所有步骤之后。你要要求孩童对整个活动做出一个简单的评语，要是孩童无法自行做出评语，你可以提供一些评语，再让他从中选一、两个出来。
¨ 步骤七 纪录
在最后一个步骤中，我们要用简单的方式将所有的行动记录保存下来。把照片和叙述文字摆放在一起，贴在“活动日记”里面，照片要按照顺序贴放，下方要放置相对应的叙述。最后的完成阶段还要包含一段评语。
变化：
与你的孩童们在日常生活中使用这个方法，是一个非常棒的主意，例如整理房间或是帮忙准备餐点。当他们见到自己的房间呈现不同的完成阶段，以及到了最后对完工感到满意，他们会更有动机持续进行下去的。
难题及良机：
对于相信自己“有听到”指令的孩童来说，这是一个非常棒的练习活动，人们在听指令的时候，常会专注于其他像是电视或是电动玩具的活动，根本不会主动停下来处理这些新讯息。对于反抗性强的孩童，我们还有另外一个办法，就是让他们告诉自己不遵从批示会得到的下场，例如“如果我不关掉电脑的话，我会丧失我的基本权力两天”。
语言能力不足或是没有语言能力的孩童，在榆社多重阶段的活动时会遭遇困难，这时候，照片就会变得非常有用，这种孩童可以按照顺序排放照片，不需要很多语言，就可以做出绝佳的检视、预习和评估工作。
第二级，第七阶段，活动75
同步韵律游戏
活动重点
○迅速修正以便保持协调
#p#分页标题#e#675;适应持续性的变化
摘要：
在这一项活动之中，我们要合作使用电子键盘，以整合孩童所学习的技巧，学徒和教练不可以停下来，要流畅地改变速度、音量、旋律模式，学徒将第一次尝到迅速修正以保持协调的感觉。
参与者：
教练与孩童。
准备工作：
学徒必须完成先前的键盘和旋律练习活动。
教练指导：
这项活动共有两个步骤：
¨ 步骤一
弹奏出一段简单的旋律模式，教导孩童弹出与你相同的旋律，以便让你们两人能够同时弹奏这段旋律，好似你们两个人合面为一的样子。在孩童准备好后，你们要在弹奏简单旋律的时候，练习用同步的方式快速、慢速、大声、小声地弹奏，不要停顿下来，直接宣布并且进行改变。
¨ 步骤二
弹奏出一段简单的二重奏，教导孩童以稳定的速度弹奏出一段简单的旋律，要是你认为有帮助的话，可以使用节拍器来协助维持孩童的节拍。让孩童先开始弹奏他的旋律，然后你再加入，弹奏出相配的重复旋律。你要确定孩童维持在自己的旋律模式里，没有转换到你的旋律模式。当你们在演奏的时候，可以一起改变大小声的程度。
变化：
试着录下你们的音乐，让孩童可以在事后好好享受，并与他人分享。
难题及良机：
记得，要根据孩童的运动神经能力，来改变你的速度和复杂度。
