正正RDI游戏记录

2007年05月13日

接了一个孩子，准备开展RDI。今天第一次和是他玩游戏，刚接触他还真的不知道怎么称呼他，在这里就叫他正正吧。

接手时情况：正正个子小小的，抱起来不重，像小不点一样。很可爱！让我有很想和他玩卖小猪的游戏的想法。他是个高功能的小朋友，就今天接触而言，在活动中的表现理解能力好，但在交往方面也许是和我不熟吧(我想他应该是有些许怕生)表现得有点不自然。（不会是我太热情吓到他了吧？）性格温柔说话也相对小声而且很快，参照方面欠佳，游戏过程中需要参照老师的时候会依赖语言提示，还不能理解他人肢体语言的动机。没有语言提示他该怎么做他会犹豫不决不敢继续进行下一步。分享方面还需要加强，游戏过程中我去迎合上去想说和正正分享一下兴奋，他没有表情，只是看着我，可能也不知道该怎么回应，突然觉得自己有点像在演独角戏。哈哈`！

下午我给正正玩了好几个游戏，在这里写几个他玩得较好的。

跳水（爬与跳）

这个游戏的主要目的是要提高孩子的注意力和参照能力，增加兴奋刺激。今天让正正能清楚游戏规则，在不知道该不该跳时参照我，能有与我分享快乐的意识。准备开始，我和正正先用两个豆袋来跳，我就对正正说：“我们来玩跳水了。我们一起抬桌子。哎呀，好重啊！”手挥动示意让他过来帮忙。迟疑的看了看我这边，他在妈妈的催促下走了过来帮我抬桌子。我们摆好豆袋后，我敲打着桌子，看见正正还没动静，说道：“正正来跳水了。”他慢吞吞的爬上去。

第一次玩，正正站在桌子上时，走到靠近我的桌角，低着头，认真的服从着我对他说的那仅有的一句话。“正正，你用手指着豆袋，看看胡老师同不同意你跳，如果胡老师同意就点头，不同意就摇头，摇头就换一个豆袋椅。”正正他指着豆袋椅，低着头，一动也不动的等着我说‘同意或不同意’，这几个字。（因为正正较依赖语言提示，如果用语言告诉他该怎么做，他能玩得非常的好，但参照别人，理解肢体语言方面还是欠缺。）

我用声音吸引了一下他，想他可能会抬起头来，但他没有这样做。用古怪的动作去捉弄正正，正正抬起头来，看着我在点头，明明知道点头该跳下去。但是也不清楚他心里怎么想就是一直停在要跳与不跳之间。（我想正正现在心里有点不知道该怎么办，下一步该怎么做，不敢肯定，因为和他玩的跳水版本不一样，老师什么话也没说，不知道跳还是不跳好。）告诉正正，“点头就跳”然后小推了一把他，让他跳了下来。搔痒正正，正正咔咔小声的笑，然后就跑到妈妈那躲去了，说：“不和你玩了。”哈哈`，看来要请妈妈出去，让你找不到靠山，只能找我玩。

第二次玩跳水，正正指着一个豆袋椅，眼睛虽然看来看去了，但并没有在我的脸上停留多久，“哈哈哈、哈秋”正正被怪声吸引看着我了，我赶紧摇摇头，他继续看着我，小手僵硬，没敢有下一步行动。我告诉他，“老师摇头不同意，换一个吧！”同时也轻轻推他到另一个豆袋的方向去。结果差点让我晕倒，我推他到另一个豆袋椅后让他指着那个豆袋，正正就一直保持着那个动作一动也不敢动，不时还偷瞄我。

第四次，正正在跳下豆袋子椅后，对于我的搔痒攻击，他没有逃走，而是对我浅浅的笑了。这一举动令我觉得他慢慢的和我混熟了。

推球

这游戏需要两人相对而坐，双腿把开，数123，把球你推给我，我推给你。主要目的是提高孩子注意力集中在的伙伴身上，能为了与伙伴分享快乐而参照对方。今天只要正正能听指令推球，在快乐时能想到我，看一下我。

前三个回合，我越数越激动的数123，球很快的推给了正正，正正他也很快的接住了球听着我数123再推给我，正正专注在球什么时候被我推过去。第四回合，正正认真的等听我数123，这次我加入了变化，数到2就停顿，增加紧张、期待感，等了等，正正他抬起了头，看了看我，（大概是在催我快点数3吧！）接着我数了3，正正也会心的笑了。

第五回合，到我推了，哈哈`我数到2又停住了，还做了一个要把球推过的假动作，正正看球要过来了，紧张的去接球，竟然没推过来，他嘻嘻笑得很开心的看着我。接到球后，狠狠的看着我，像没看过我似的。（当时我真想说：“再看，再看，再看把你喝掉！”哈哈``想一下就想偷笑。）