RDI与我

这两本书对于自闭儿的家长和老师来说是教导自闭儿人际发展互动（RDI)的武林秘籍。

说实在的，自己最早对于自闭症孩子人际互动课程的兴趣，应该在93年间上舞蹈治疗的课程开始的。

因为自己一直很喜欢跳舞，从跳舞的过程中找到许多的乐趣，回顾自己的生命历程，舞蹈带给我很多身体上的觉察，也让我有更多对自己肢体动作的自信，如果这就是在舞蹈中潜在的治疗过程，那么我真的很希望自己周遭的人也能享受到这样相同的历程。

上舞蹈治疗的课程对于肢体的术语并不容易理解，因为自己不是舞蹈科班出身的，但是最让我印象深刻的是，我看到一位舞蹈治疗的前辈Janet Adler和几位自闭症幼儿一起进行肢体互动的旅程，孩子从完全不理人到愿意和人一起随着音乐律动，是那么的感人。

当我们面对特殊儿童的动作困难时，首先会考虑到感官的输入是否稳定，前庭的刺激是否足够，平衡感是否良好，这是感觉统合治疗中重要的一环，我们可以透过各种动作的设计，训练孩子很好的触觉、前庭与平衡的能力，这也是调整自我情绪的方法之一。但是这些动作的治疗最后都要进展到一点，就是孩子对自我本体的感觉，也就是自我的动作觉知，要能知道自己手脚的位置，知道自己动作的大小、轻重、快慢、高低等等，到与他人空间的关系，自己动作带给别人的感受，进而要觉知到他人的动作意图，这才是增进与人互动、增加生活质量的最后目的。许多特殊的孩子，因为不能意识到这一点，所以时常与周遭的人发生冲突。

透过舞蹈治疗的概念来增进孩子互动的教育应该是一种有趣而且有意义的教育过程，小团体的运作历程，让孩子了解人与人之间的互动与关系，而非统合治疗中动作与器材之间的训练。

后来，看到解开人际发展关系之谜和儿童人际发展互动这两本书时，我惊讶书中的看法和自己的想法很像呢。于是，我抱著书阅读了好久，去年开始，我先试着从小团体的历程开始，于是有了动作教育课，课程的进行还不断在摸索中，到了今年，才有机会试着对一年级的学生进行一对一的引导，真让我感到兴奋。

自己的经验我可相当珍惜，也愿意分享给大家！