自闭症儿童的社会性技能训练(二)

　　第三个需要让自闭症儿童增进的社会性技巧,是参与人与人之间的互动关系,在学校里就是指同侪的关系.

　　透过教师的引导及适时的导入孩子的行为,可以帮助自闭症孩子参与社会性互动的游戏,并让他们享受游戏所带来的愉悦.

　　在引发游戏动机之前,我们需要先观察自闭症孩子是如何独自的玩,或是在团体中游戏的情形.记录一下他们自己玩的时间,有无尝试和其他小朋友玩的动机 是否拒绝任何需和别人一起玩的游戏 是不是会平行的玩(和其他小朋友靠近,但并没有互动的玩,而是各玩各的) 有没有特别喜欢或想接近的小朋友 有没有拿著自己的东西给别的小朋友看的行为 大部分选择什麼样的活动 (如书,拼图,涂颜色,听录音带)….等等.

　　如果自闭症儿童会和其他的小朋友玩,要观察他会不会有侵略的行为.这并非表示要老师将侵略行为当成问题介入处理,而是有些自闭症孩子,可能身边从来没有其他的孩子绕著,所以当他们想要与别人接近时,并不明白如何参与或互动.因此,在协助孩子克服困难时,花时间去观察并了解孩子背后的动机,是相当重要的关键.

　　建议活动

　　初步活动

　　在学校里,教师可以和学生对坐在地板上,距离大约八呎,两腿分开;如果有必要,可以请助理老师坐在学生的后面协助自闭症儿童参与.然后老师与学生轻轻的玩滚球的游戏,如果自闭症儿童并没有动机滚球给老师,请助教协助他的手推回.因为很多小朋友会抱住或捡起球,然后拿给老师,因此助教要确定他的手能感觉到「推」这个动作,这需要花时间耐心的练习.

　　练习时,对孩子的任何参与动作均要给予赞美,特别是当他独立的推球给老师.这个游戏重复一天以上,直到孩子不再抗拒,尝试离开或拒绝互动为止.

　　进阶活动

　　有一些很好的互动和合作性的活动包括:

　　轮流射飞镖(最好用吸盘式的镖较为安全)

　　玩吹泡泡.可以到户外去,由老师来吹,让学生跑过来追泡泡.

　　玩小牛耕田的游戏.老师悬空抓稳学生的脚踝,让学生用手走路.这个游戏可以帮助学生增加手,手腕.手臂肌肉的张力.

　　玩大风吹的游戏.在小团体中,用音乐的进行,让学生围著椅子绕,当音乐停止时,大家必须找到椅子坐下.

　　轮流用手拉的小推车来载人.

　　可以用黏土,纸黏土做造型.此活动可以增加手的功能与平行游戏的机会.

　　可以玩五子棋的游戏(在井字内画○×,比赛谁先连成线).

　　两人一组,玩积木,搭桥,建塔,堆阶梯.可以一起进行,也可以用轮流的方式游戏.

　　让学生模仿老师的动作,或放音乐带动唱.

　　化妆打扮,玩想像的游戏.

　　模仿动物的声音,动作.

　　当发现自闭症儿童能够参与在团体中,教师即可慢慢的减少对他的协助,而只做个观察者,并持续的做纪录.

　　教师必须了解的是,训练自闭症孩子社会性技巧的小目标,是为了让他们有社会性的游戏.同时也要提醒您,并不是每一次都有必要跟其他人玩,因为每一个小朋友有时需要独自游戏,并能享受这个独自游戏.