自闭症患者怎样学会擦桌子

     文/张楠  郑州市康达能力训练中心学业部

    学生：晓晓

    年龄：15岁

    障碍类型：生活自理能力弱

    现阶段的行为观察与分析：

    一、优势能力

    1、有很好的语言沟通和认知能力，能够认识生活中常见的物品及其功能，有一定的生活常识

    2、有很好的主动参与和配合意识

    3、会使用水龙头

    二、弱势能力

    1、由于家庭环境中，孩子的生活被包办的太多，造成孩子懒散的生活习惯。

    2、四肢关节灵活度和协调能力欠缺，视觉定位以及视动协调较弱

    三、下一步训练（建议）重点

    以生活化训练融入课堂，以细节为内容，以个别化训练为形式，让孩子劳动中、学习中体会到：

    1、劳动带来的快乐

    2、鼓励孩子做更多的生活自理

    四、本月训练中课题研究的重点

    问题：孩子不会擦桌子

    目标：

    1、提高孩子的四肢协调能力和观察能力；

    2、学会擦桌子，让孩子在劳动中找到自信和快乐，对劳动产生兴趣；

    3、生活小常识的掌握；

    解决方案：通过感统训练、观察训练、生活小常识的学习、擦桌训练等，进行多途径、多通道的干预和训练。

    解决方法流程：

    1、感统方面：目标明确的基础上，进行摆臂、桌面上推纸球。

    目的：提高四肢关节灵活度和协调能力，视动协调能力。

    2、观察和对比桌面是否干净，并寻找抹布和垃圾篓，并洗抹布。

    3、对于较大的物品，可以直接放进垃圾篓里，对于不能用手直接扔掉的物品，要洗抹布。

    目的：观察能力以及生活小常识的学习。

    4、擦桌子：老师先边讲解边示范，然后提示孩子擦桌：A手以脏物为定点，向一个方向反复的擦拭。B手拿垃圾篓，并固定至离脏物最近的位置，配合A手将垃圾擦进垃圾篓里，直至干净

   目的：提高生活自理能力。

    5、整理物品，并归位

    五、一个月后老师对训练效果的评估与反思：

    通过上个月系统化、针对性的训练，我最大的体会就是：

    1、当孩子不能进行某一项活动时，我们首先要观察和分析孩子为何不会做的原因，然后运用ABA，将大目标分解成很多的小目标，一步一步进行上升式训练；

    2、感统训练很重要，不管孩子年龄大小，不能中断；

    3、生活小常识和观察能力的训练要贯穿到每一项训练内容里面；

    4、培养孩子的生活自理能力家长要放手让孩子去做，这是非常关键的，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使孩子能具备组织能力。

    5、不要将训练从生活中抽离出来。将这些训练当成例行活动去做，习惯成自然。