如何让孩子适应新环境

　　郑州市康达能力训练中心 基础部 安方

　　在本月的训练中，我接了一名新学生浩浩，这个孩子是一个适应能力比较差，并且在这个过程中，孩子一直哭闹不停，不过孩子有求助意识，在哭的时候会拉着我的手让去开门找妈妈，一连一个星期的时间孩子依然是哭闹，我便采用“忽视法”，接孩子到教室后，便不在管他任他自己想干什么就干什么。刚开始两天孩子跟以前并没有什么改变，而在这个过程中我便去坐到挂图前，而孩子离我也就一米远的距离，此时我便一个挨着一个的去指墙上的挂图，刚开始指时，我观察孩子没有什么改变，当我在指老虎时，我说“啊呜叫的大老虎”，连续性的指了几遍，此时我便发现孩子开始注视墙上的挂图和我的手。

　　我便及时的把握指挂图的频率，而浩浩的眼睛一眨不眨的注视着我的手去连续性的指挂图，浩浩的情绪也开始有所改变，他也便从凳子上下来走到我的跟前，此时我便停顿下来（为了是让孩子主动来让我去指挂图）我手还没完全停下来放好，浩浩便拉着我的手让去指老虎和鱼，就这样孩子的情绪才有了改变，脸上也终于露出了笑脸，而一个小时的时间也很快过去了，而令我担心的是第二天再接孩子时孩子还会不会闹。

　　就在第二天接浩浩时，孩子也哭了，但到了教室后，令我没想到的是浩浩不但哭声停了，并且自己主动走到挂图前，后来看我站那没动便自己主动过来拉我的手让去指挂图，一天两天一个星期两个星期的时间过去了，而孩子的情绪也完全稳定了下来，下一步说要强化的重点是穿插孩子所要学的内容，经过一个月的强化，现在浩浩终于对环境及老师适应了，并且也能在诱导下应答，执行简单的指令“拍手，握手，再见”。

　　由此可以看出，对于适应能力差的孩子来说，我们所要做的并不是强制孩子去做什么事情，要在孩子哭闹时，想各种办法去吸引孩子，在你做的时候去观察孩子的反应，如果孩子也有在观察你，那此时就说明孩子对你的这一举动感兴趣，你也要去加快频率去做，让孩子完全被你吸引，而孩子被你吸引后，我们不就可以对孩子进行条件交换了吗？而慢慢的孩子也就对新环境会很快的适应。