解决重点与次要问题？

　　郑州市康达能力训练中心 基础部 崔莹莹

　　月份：六月

　　“矛盾”无处不在，俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾”。每个国家在发展的过程中都会存在很多矛盾，当然单位的发展、孩子在进展的过程中都会遇到的。这些矛盾的存在都不是偶然的，它都是必然的结果，在矛盾体现冲突的时候，我们要学会怎样去解决，解决的时候也要分清哪个最先需要解决的（重要点）哪个矛盾是次要的。想必大家都记得历史书上曾记载：在抗日战争之前，国内矛盾相当的严重，但当日本侵略我国的时候，这时的国内矛盾（共产党与国名党的立存）已不是最重要的，最重要的是怎样打败日本，不让日本侵占我国已占首位。

　　酷热、激情的六月并没有觉得那么闷热，因为孩子的进步，让我心情很舒畅，一点也不郁闷。我接李钰梓快四个月了，孩子的认知、理解能力都比较好。而在语言上和认知相比，发展是非常的不平衡。孩子在语言上比较差一些。大家都知道，好多脑瘫孩子的关节不灵活（打不开）。我接李钰梓的时候会发“a”、“妈”、“爸“，但没有模仿意识，虽然孩子已有了初步的发音基础，会主动有意识运用气流，可我头疼的是：孩子的关节打不开，如果孩子的关节打不开，不灵活的话会影响：以后发音不清晰、气流会非常的小。假设一下，你张小嘴巴发音——a 声音会很低，但如果张大嘴巴去发音——a 声音不仅洪亮而且清脆。看来，孩子的关节必须打开，也就是说：在发音的时候，上/下颌关节必须打开去模仿“妈妈”或“爸爸”。要想让孩子打开上/下颌关节也不是一两天就能解决的，它需要去付出，需要“量”的积累。从此我就开始给孩子做针对性的强化。我们每天的重点就是：活动上/下颌关节，“爸”“妈”是硬件目标。我借助硬件目标来提高孩子的软性能力。当然，在活动上/下颌关节的时候，一定要借助“a”“爸”“妈”来帮助孩子去打开上/下颌关节，你如果只活动关节，不强化，孩子到发音时，还是不会去应用，所以，两者都必须加强练习，在孩子每天三节的课时中，我就一直不停的给孩子强化。一个月匆匆过去了，孩子的效果并不是很明显，唯一改善的就是：关节活了。但是在发音的时候，孩子不会用。但总不能让孩子一直停在发“爸”“妈”的音节吧！需要往下学习一个音节：“咧嘴——i ”，这让我更无从下手了，我不知道以哪个为重点好了。矛盾顿时产生了，关节如果不打开的话，孩子往下学音节根本无法继续，但是不能只顾这个就不往下进行吧！后来我给自己也给孩子制定了一个方案：学习发音“i”为重点，每时每刻在让孩子发音时，要严格要求孩子打开上/下颌关节为软性目标。这时的首要任务是：让孩子学习发音“i”，上/下颌关节的应用不用当作一个目标。我们随时都要记住给孩子强化，我就这样一直坚持着这样的方法。通过快三个月的强化，孩子的关节打开了，并且生音也大了，我非常的高兴！心理面的喜悦与欣慰不知该如何去用语言表达，以前孩子连打“鼾”都不会，而现在也能张大嘴巴的去打“鼾气”。孩子的进步点滴让我看在眼里。孩子现在已会模仿：我要玩、哥哥、耳朵、豆豆、布娃娃、姑姑等等，我还想对孩子说：“钰梓我们成功了！耶！

　　当矛盾同事存在的时候，我们要了解哪个是重要的？哪个是次要的？然后再合理的去分配，用正确的分配方式给予强化训练，那么我们会一举两得。

　　总结一句话：不同阶段孩子出现的问题，我们要分清重点与次要的问题？