简易团体游戏　提升认知发展力

　　游戏是幼儿日常生活主要的学习方式，对发展迟缓或身心障碍幼儿来说，更应该透过有趣、能够实际体验的方式进行学习。

　　不同领域的教学所须应用的游戏方式不尽相同。以六大领域画分，语言、认知、精细动作等基本能力的提升，须藉由大量一对一的游戏方式作基础，让幼儿建立基本能力，以期日后进入团体能有更好的能力发展与应用；粗大动作的发展则可透过简易的体能活动提升；生活自理部分除了实际情境练习外，透过一对一的象征游戏练习也会让幼儿愿意重复练习；社会情绪的提升，除了一对一游戏外，小团体游戏形式也是提升特殊幼儿社会互动能力的最佳途径。

　　即使各类别身心障碍幼儿或发展迟缓幼儿，透过简单的规则游戏皆可达到提升语言、认知与社会互动能力目标。例如：轮流等待、游戏规则的理解、相互合作的能力，甚至建立起友谊途径，尤其自闭症幼儿本身社会互动即为弱势能力，进行游戏后成效更为显著。

　　在设计相关游戏内容时，笔者整理出下列数个原则：
　
    一、规则简易，常见游戏皆可使用，但规则须依孩子能力调整。
　
    二、由成人示范或由能力较好同侪先示范。
　
    三、提供视觉提示，可以使用简报或简单的图片呈现游戏规则。
　
    四、搭配节奏清楚的音乐，使用孩子熟悉的儿歌或奥福音乐。
　
    五、藉助器材协助，如娃娃、球等，帮助特殊幼儿更能掌握游戏节奏。
　
    六、营造游戏气氛，增加特殊幼儿参与度。
　
    七、让游戏成为每日例行性活动，融入幼儿园各个活动时间中，不局限独立进行的时间。

　　　依据以上原则，笔者提供数个在教学现场常用，不限人数的小游戏作为参考：

　　（一）抓尾巴：可培养幼儿与同侪的默契，与他人动作的调控以及自己动作的协调。

　将长条报纸或丝巾系在幼儿的裤子上，将孩子围成圈圈，依孩子活动能力决定圈圈的大小及是否坐在椅子上，选出一人系上尾巴，另一人则为追逐者，围绕着圈圈抓尾巴；当熟悉游戏规则后，可以每个幼儿都装上尾巴，一方面防止别人抓自己的尾巴，一方面要抓别人的尾巴。此游戏可以进阶为猫抓老鼠、鬼抓人等游戏。
　　
    （二）丢娃娃：可培养幼儿观察以及在游戏中的专注力。使用孩子喜欢的娃娃当信物，大小或重量依孩子能力而定。请孩子围成圈圈或排成一排，播放儿歌或让孩子自己唱，当音乐停止时让孩子选择一个人的背后放下娃娃，然后轮流。

　　（三）听音乐传球：幼儿围坐成圈圈，若有需要可坐在椅子上，让幼儿听音乐传球，音乐停时，拿到球的幼儿起立并做连续动作模仿或其它指令，此活动可加入认知、模仿元素。

　　（四）抢椅子：要幼儿围坐成圈圈，须使用小椅子或一人一张软垫。请幼儿站立围在圈外，用简单的儿歌或音乐，当音乐响起时绕着圈圈散步，音乐停止时抢一张椅子（垫子）坐或站。

　　（五）足垒球：运用四张软垫，分别像棒球垒包排列，请幼儿在本垒排队，由一人担任投手，一开始时由老师担任投手一职，幼儿站在本垒的软垫上踢滚地球，并须依序跑向垒包。此活动需要观察他人的动作，再进一步控制自己的行为，可以在熟悉后加深游戏规则。

　　（六）简易红绿灯：运用简单的红绿扇子或纸卡作提示，请幼儿先围成圈圈，拿纸卡的人站在中央，请幼儿观察灯号变化，绿灯走，红灯停。此活动可延伸不同类型，例如：改成直线跑，持扇子的人站在前方，并可延伸为一二三木头人等活动，藉由视觉提示让特殊幼儿更清楚游戏规则。