自闭症儿童给我上了一堂融合课

　　初来沟通部

　　上个月在没有任何准备的情况下从学业部调到沟通部，心里一片空白，不知道怎么和自闭症儿童沟通，没有在学业部那样和孩子们应对自如，幸好有秋霞老师的帮助，让我心里没给自己太大的压力，融合课上经过跟自闭症儿童一个星期的磨合，对孩子们的程度了解个大概，能知道孩子们上课的的重点在那里，以及不同程度的孩子辅助在那里。

　　如果我们不平和，怎么在课堂中带着开窍晚的孩子，和别的孩子一起站在阳光下

　　在融合课堂中我看到了什么叫融合，以及融合的力量。

　　印象(化名)是大家都熟悉的孩子，在融合课中老师从不强迫印象做自己不愿意的事情，记得有一次上课，主题是《运蔬菜水果》两个孩子一组，看谁在自己的筐里装的最多，谁就是胜利者，刚开始印象并不感兴趣，就自己坐在凳子上看着小伙伴玩，其它孩子玩得很开心，并得到了老师汉堡的奖励，游戏经过了5分钟印象站起来了，眼睛看着筐，8分钟过去了，印象走到了小筐的跟前，这个时候我知道孩子是想加入游戏了，就找了另一个小朋友跟印象一组，在拿过筐里的物品后，我用手往前推了一下两个孩子，就这样印象把物品放到了对面的小筐里，印象看了另一个同学在往蔬菜筐方面跑，印象也跟着过来了，伸出小手拿了一个物品，放到了自己的筐里。就这样几个回合孩子从这边筐里拿，放到对面筐里。这才是真正的融合：没有强迫，没有拖拽，印象的每一步都是自主而为，融合的力量是巨大的，它的结果是：印象和小朋友在集体中的主动参与，让孩子慢慢明白自己也是集体的一部分。

　　因为够艰难，更需要笑声，更需要亮光

　　看过《海洋天堂》，感觉是从头到尾的沉重。但这部电影能够带来笑声。

　　朋友奇怪地问：看这样的片子，我怎么听到你在笑?

　　或许是因为我想克制住泪水，所以在每一个轻松的片段释放情绪，笑出了声。

　　通过这些相关的电影、书籍以及我们每天面对了家长、孩子让我明白这样一句话：莞尔一笑，化解了自闭症的沉重。因为已经够艰难，更需要笑声，更需要亮光。

　　幸与不幸，全凭心定论。我们的孩子，当我们一点一滴地与孩子一起成长时，当我们和孩子感受到周围人的善意与温暖时，谁能说我们是不幸的?