训练_第70页

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影响孤独症训练效果的6个因素！Dawson&nbsp;和Osterling（1997）对美国较有成效的8&nbsp;个孤独症学龄前疗育方案的进行分析，发现他们都包含下列6&nbsp;个因素，兹分述如下。因素一，疗育内容须强调五个基础技能领域。这五个领域是：（一）对环境事物依指示专注的能力，譬如希望他随着我们的指示能注视环境的...
2006-04-27

5个月ABA训练总结经过五个月短暂而又充实的训练时光,我的女儿李奕（化名）,一个原来各方面发育均落后而行为问题尤为严重的幼儿孤独症患儿,却有了让我意想不到的进步.下面我就以下几方面进行总结:
１、&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2006-04-27

自闭症儿童学前早期的教育训练1、 早期教育的概念&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;对自闭症儿童的早期教育也叫早期训练。在美国义务教育法规定正常儿童的义务教育从3岁开始，特殊儿童从诊断疾病之日起，就必须为患儿制定个别的教育计划（IEP），在台湾儿童的早期教育被译称为“疗育”。&nbsp;&...
2006-04-26

自闭症患儿正确的口语训练自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。 
自闭儿出现口语方面的问题：
　　1、部分自闭儿有“回声型”的说话方式。当他说一句话时，他会自动重复说一、二遍。例如她说：“不要写字，不要写字”。
　　可能自闭儿“回声型”的说话方式可能受到某种程...
2006-04-26

孤独症的康复训练方法A.医学方面　　1.预防性治疗　　准备生育前的遗传学辅导，可令父母加强了解自己在生育上有没有缺陷或要留意之处。　　2.注射帮助减少血清素的药物　　研究证明大多数儿童对这种药物没有反应，即使对少数儿童有反应，亦未能改变自闭症的基本缺陷；更令人担心的是，这种药物对人体会产生毒性。　　3.服用维他命B6　　研究发现维他命B6...
2006-04-25

孤独症训练的持久性和连续性训练的持久性和连续性&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;训练是一个复杂的、科学的、充满技巧的过程，需要训练者的丰富的知识，经验和极大的耐心和恒心。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;行为矫治训练必须贯穿患儿成长的全部过程。连续不断、...
2006-04-25

训练要有三心和二力&nbsp;&nbsp;训练和引导孩子要有"三心""二力",也就是要有"狠心""耐心"和"爱心",要有眼力和脑力.
狠心就是纠正孩子不良习惯和训练过程中必须坚持科学的方法,不能迁就孩子
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2006-04-25

自闭症（孤独症）儿童的教育训练自闭症（孤独症）儿童的教育训练一、目标孤独症儿童教育训练的总目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。矫治目标为：1.促进正常发展&nbsp;在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面能力，开发潜能。并在促进发展的过程中，有序地使病儿在人际交往、语言沟通和社会适应行为方面明显的缺陷得到补偿，促进正常行为...
2006-04-24

自闭症儿童与感觉统和训练大家好；我是黑龙江大庆的一名孤独症的儿童家长，很难得在这里和诸位老师和朋友一起共同探讨孤独症儿童的诸多问题和现象，也真心希望在这里能和众多孤独症儿童的家长能达到心与心的的交流和沟通，能为我们孩子的共同进步尽一份心，尽一份力！我的孩子今年7周岁，现在上学前班，在孩子3周岁的时候，因为孩子的种种异常现象让我们夫妇踏上了为孩...
2006-04-21

寻找孤独症儿童训练突破口的重要性&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在康复训练过程中，老师和家长对孩子要认真观察即时发现问题、解决问题，并不断总结训练方法及经验。怎样才能即时发现问题呢？那就要靠老师和家长在训练过程中及生活中对孩子做认真的观察了解，你才能真正的发现孩子的优点与缺点，然后才能针对性的制定出孩子...
2006-04-21

孤独症儿童的训练探讨周涛从8月份来，经过两个月的强化训练，适应能力、理解能力都在稳步发展，视觉注视的主动性也较好，每次呼其名都能主动回头找声源与你目光对视。但语言方面仍没有显著的改善，总是发几个刚来时被动教会的几个单音，如：爸、啊、姨、乌。经过观察发现他虽呼其名能主动回视，但只是在远距离做的较好，在近距离（面对面50-60公分）呼其名让他...
2006-04-21

关于自闭症的训练方法自闭症患者的教法浅探自闭症是一种发展性的残障，其主要症状表现为人际关系的隔离，语言的困难，及行为障碍等等；并往往伴有多动症。培智学校中的自闭症儿童，一方面智力落后，另一方面存在社会交往、沟通等方面的严重障碍，又常常伴有异常的的行为与兴趣，这给教师的教学带来了许多困难，对教师的教学方法提出了更高要求。　　　我校教师对智力...
2006-04-19

自闭症儿童语言交往能力训练的个案研究一、研究目的 　　自闭症是一种由脑神经功能发展异常而引起的在思维、社交、智力等方面严重不足的现象。语言迟钝、沟通障碍是自闭症儿童的主要特征之一。由于他们缺乏与人交往能力，内心世界无法与人表白，于是就产生许多情绪问题。严重影响了自身的学习、生活。也严重影响了社会适应能力的发展。为了提高自闭症儿童适应社会生活、社会交往能力...
2006-04-19

自闭症儿童训练经验谈&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;善用增强原则：多注意孩子的正向行为，只要孩子愿意配合进行活动，就（利用口语、物品、活动）进行增强。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2006-04-18

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（六）
要点六&nbsp;&nbsp;&nbsp; 任何指向目标的对问题、指令和反应机会作出反应的尝试，都应该得到强化。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这意味着我们一定要通过强化儿童的尝试来鼓励儿童进行尝试，而不是冒险只要求儿童作出正确的反应，从而挫伤儿童积极性。（...
2006-04-13

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（五）
要点四：&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们已经描述了可以提高儿童动机水平的特殊程序，为了使儿童对复合线索的反应水平得到提高，组织学习环境同样十分重要。
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我们知道，教这些孩子利用其学习环境中更多的线...
2006-04-13

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（四）要点三&nbsp;&nbsp;&nbsp; 让孩子在选择在教学互动中所使用的任务和交谈的主题时发挥作用，也是一个能够极大地增强儿童参与学习活动的动机的策略。
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 正如我们在读自己喜欢的书和谈论自己喜欢的话题时更有...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（三）
要点二&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在组织孩子的学习环境时，将一些维持性活动（例如孩子已经掌握的活动）同新的、更具有挑战性的任务穿插起来是十分重要的。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这么做，孩子的动机和自信就能得到 提高和维持，使他能够着手从事在总体...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（二）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在引进了要教的中枢行为之后，现在应该关注如何教这些行为了。表一提供 了一个课程概要，在你读完整个手册之后，这一概要对你或许有用。手册描述了许多教授中枢行为牵涉到的各种不同成份，并提供了一些例子（好的和坏的），以使大家能更清楚地了解这一课程。
&...
2006-04-13

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（一）
谁应该使用这一手册
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这一手册运用范围广泛，这一手册中的例子主要关注的是自闭症儿童和父母与兄弟姐妹之间家庭互动。之所以使用这类例子，是因为这些例子显示了这一程序适用于社区。但是，最初的研究是由大学生、语言治疗师和从事严重残疾的无言语的自闭症儿童作出的。其...
2006-04-13

影响孤独症训练效果的6个因素！

5个月ABA训练总结

自闭症儿童学前早期的教育训练

自闭症患儿正确的口语训练

孤独症的康复训练方法

孤独症训练的持久性和连续性

训练要有三心和二力

自闭症（孤独症）儿童的教育训练

自闭症儿童与感觉统和训练

寻找孤独症儿童训练突破口的重要性

孤独症儿童的训练探讨

关于自闭症的训练方法

自闭症儿童语言交往能力训练的个案研究

自闭症儿童训练经验谈

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（六）

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（五）

如何教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（四）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（三）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（二）

怎样教给自闭症儿童以中枢行为：训练手册（一）

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