训练_第67页

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孤独症儿童发音训练孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题，这些问题的存在无疑是在向我们挑战：我们的毅力是否坚定？我们的经验是否丰富？我们的方法是否灵活？不管难关有多大，我们既然已经面临，都要寻找解决的办法。一把锁，终有打开他的钥匙，这些困难就好比一把把不同的锁，而我们就是那一把把开锁的钥匙...
2006-08-11

训练中的各种运动详细内容1、视觉的训练
孤独症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：
(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。(2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他...
2006-08-11

孤独症训练常见的错误认识最常见的错误认识就是将目的与手段混淆，如：误以为训练的目的仅仅是让孩子学会识别颜色，因而在训练过程中强迫孩子长时间被动配合，这样做的结果往往是：孩子可能学会了几种颜色，但他对于训练活动---这一必须与人交往的过程产生恐惧和厌倦。而这只会对孤独症患儿潜在的社会适应能力起到破坏作用，甚至使他们越来越难以与人配合，愈发自闭。...
2006-08-09

孤独症儿童早期训练应注意问题①没有一种专门的“孤独症训练法”，孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。　　
②由于孤独症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业工...
2006-08-09

孤独症儿童训练主要内容&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一、目标孤独症儿童教育训练的总目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。矫治目标为：
1.促进正常发展 
在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面能力，开发潜能。并在促进发展的过程中，有序地使病儿在人际交往、语言沟通和社会适应行为方面明显的缺陷...
2006-08-09

语言训练师称:孩子言语矫治最佳时间为4岁新华网河南频道8月8日讯河南商报报道：（记者陈永君通讯员刘妍）中小学生在补功课，未入学的儿童也有去补课的，补啥？补“说话”。
昨日下午，当来自禹州市６岁男孩彭浩浩清楚地说出“姥姥”这个词时，妈妈流下了眼泪，她说：“这个嘴笨的孩子，在家里教了几年，没学会喊姥姥，没想到在医院训练５回就会叫了。”
郑州市儿童医院康复中心...
2006-08-09

语言训练步骤一、训练的步骤：
（一）了解起点行为：先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。
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2006-08-08

无语言儿童的家庭训练注意事项孤独症儿童的一个重要症状之一是语言障碍，而在语言障碍中又分为几种情况，有的是语不情景，有的是鹦鹉学舌，但最明显的还是发音障碍，这种障碍可能会发生在各个环节上，有发音困难、异常、到语言学习障碍。孤独症的小孩几乎没有听的意识，也是很难找出发声器官的障碍，其失语的原因不是简单的器官损伤，而是因为他们不知道用功能语言来进行社会...
2006-08-08

训练方法参考行为训练法（即ABA），这是在正常儿童的学习生活中也首推的方法，只不过对于我们的孩子来说，需要把它分解得更细微、更具体、更程式化。具体从以下几个方面着手：因为自闭症是一种广泛发育障碍，所以对孩子的训练应从多方面进行。
1.大运动和感统
孩子的大脑接收信息，都是通过运动的感觉器官去接触探索周围事物而获得的。虽然我们的...
2006-08-08

训练心得孤独症人被大家看成是一个独特的群体，其中的一类孩子在教育时进步发展非常快，可以理解别人的语言，也可以表达自己，我们将他们称作"可以用语言表达的孩子。另一类孩子不能模仿语言，也不能表达，但可以通过形像语言，比如阅读和写作进行交流，表达自己的愿望。让家长参与--教孤独症孩子的重要原则对孤独症儿童进行集中的早期干预...
2006-08-07

孤独症口语训练&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭儿主动口语的“量”比一般同年龄的小孩子少。其与人沟通的“质”比一般同年龄的小孩差更多，简直是一个演独角戏或演双簧。&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自闭儿出现口语方面的问题：&nbsp;&nbsp;&n...
2006-08-07

自闭症儿童个别化训练纲要（三）高级训练纲要（三）&nbsp;&nbsp;（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;参与能力1、在对话时有目光对视反应.2、在集体听指令时有目光对视反应.&nbsp;（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp;模仿能力1、模仿复杂有步骤的动作.2、模...
2006-08-02

自闭症儿童个别化训练纲要（二）中级训练纲要(二)&nbsp;&nbsp;（一）、参与能力1、叫名字时有5秒钟的目光对视.2、在玩耍过程中叫名字有目光对视.3、在一段距离的情况下对叫名字有目光对视.4、听到叫自己的名字后，答应“哎”&nbsp;（二）、模仿能力1、模仿站立姿势的粗大动作.（如：踢腿、叉腰、手臂上举、手臂平举等）...
2006-08-02

自闭症儿童个别化训练纲要（一）初级训练纲要(一)&nbsp;&nbsp;（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;参与能力1、独立坐在椅子上.2、叫名字有目光对视.3、听到指令“看着我”有目光对视反应.4、对“放下手”有反应.（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp;模仿动作1、操作动...
2006-08-02

自闭症发音训练语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很...
2006-07-31

阐述性语言在自闭症训练中的应用 （RDI 训练法）译者自述：以下是我3岁的儿子在美国接受RDI训练法时的部分材料。我将其翻译出来与你们共享：
阐述性交流(declarative communication)是利用语言来提供机会分享经验的。当一个人进行阐述性交流时, 目的是与其它人分享想法、透视、想法, 和预言。非语言的阐述性交流方式包含着很多信息。使用阐述性交流的人...
2006-07-26

建立交互的调节模式（RDI训练法）译者自述：以下是我3岁的儿子在美国接受RDI训练法时的部分材料。我将其翻译出来与你们共享：
调节模式向孩子的混乱环境及相互作用提供一些有序性、方法, 或一致性。患孤独症的孩子常常会有一种自导式(self-directed)的调节, 譬如自我刺激或避免接触他人等。他们形成的这些模式用以适应事物对他们的消极影响。一旦自导...
2006-07-26

略论自闭儿教育训练的整体思路&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;自闭儿童的表现是数不胜数的，同样教育训练的方法也是种类繁多，这往往使人感到无从把握，因此非常需要有一个明确的整体思路。 &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nb...
2006-07-26

训练师和患儿家长的必备素质孤独症的治疗，一般指的是7岁以下幼年期患儿的早期教育训练干预,对大龄患者则更主要的是一个社会问题,那就是让社会更理解、宽容和支持患者的思维和行为方式,因为,在科学尚无法治愈这种病时,我们只能把这个群体看成特殊的正常人,这也是我们心理工作者的社会责任.谈到孤独症儿童的早期干预,这往往很难在医院里进行,因为做为训练师具备以...
2006-07-26

自闭症儿童训练策略??策略一：用游戏法提高自闭症幼儿接受性语言能力，学习听懂指令并能执行。????　　对自闭症幼儿进行语言训练，必须从听懂话、理解别人的语言开始。游戏法是一种十分有效的方法，贴近幼儿生活的游戏可以为其创设一定的交流情境，激发其说话的愿望。????　　活动1：小鸟飞????　　为了让幼儿理解词“飞”，“大风”“快”“慢”等...
2006-07-24
孤独症儿童发音训练

训练中的各种运动详细内容

孤独症训练常见的错误认识

孤独症儿童早期训练应注意问题

孤独症儿童训练主要内容

语言训练师称:孩子言语矫治最佳时间为4岁

语言训练步骤

无语言儿童的家庭训练注意事项

训练方法参考

训练心得

孤独症口语训练

自闭症儿童个别化训练纲要（三）

自闭症儿童个别化训练纲要（二）

自闭症儿童个别化训练纲要（一）

自闭症发音训练

阐述性语言在自闭症训练中的应用（RDI 训练法）

建立交互的调节模式（RDI训练法）

略论自闭儿教育训练的整体思路

训练师和患儿家长的必备素质

自闭症儿童训练策略

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