训练_第68页

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无口语低幼龄自闭症儿童的语言训练初探一、问题的提出　　 语言是人们对客观事物认识的表达工具，语言能力是人类重要的能力之一。在人的一生中，从出生到3岁左右是人语言发展的最重要阶段，这一阶段的语言学习会对人的整个智力结构起很大的作用。自闭症是一种始于婴幼儿时期的广泛性全面发育障碍，通常在幼儿二岁半以前就可以被发现，语言发育迟缓、偏离、甚至没有口语，是自闭症的...
2006-07-20

怎样训练理解物品名称在儿童能说出单词之前，起码应该理解 30~50 个单词。 
?&nbsp; 首先用实物，反复告诉此物的名称，使儿童理解并记住。 
?&nbsp; 让儿童拿一个与你手中相同的物品配对。 
?&nbsp; 把经过反复认识的物品和一个不认识的物品放在一起，问儿童：“哪一个是 XX ？”或者“ X...
2006-07-20

家庭训练的主要方法1 、迁移法：　　此法是指在儿童异常行为发生之前，家长及时采用表扬，情感转移等形式，阻止其不良行为的发生。在儿童异常行为发生之前，通常会有一些行为征兆。只要家长准确把握这微小的变化，我们就可以采用及时表扬或马上做一些它较为感兴趣的事，使其注意力发生转移，从而阻止了异常行为的发生，省去了行为出现后再矫治的繁琐。李某是个 ...
2006-07-20

教育训练基本内容的选择1．&nbsp; 从浅近易懂入手，逐步提高
给孩子提供的教育训练内容，尽量要简单易懂，要接近孩子的生活实际，让他们看得见、摸得着，容易被他们所理解，避免抽象难懂的内容。学一点，巩固了，再提高一步，再巩固，不断地扩大学习成果以及成果之间的联系，逐步提高学习内容的要求。最好采取小步子程序训练法。
小步子程序训练...
2006-07-13

9岁学童患上“多动症” 专家:经适当教育训练可自愈案例：
　　读者昊昊（化名）妈妈来电：
　　我儿子今年9岁，上小学二年级，很聪明，学什么东西只要有兴趣，一下子就会了。对于喜欢看的书和电视节目，他能安静地集中精神看上一两个小时。但上课时却总是坐不住，要不就是晃椅子，招惹同学，要不就是东张西望，注意力不集中，非要老师提醒后才有所收敛。课余活动时不跟同学一起玩，但好搞...
2006-07-11

浅谈感统训练的原则一、“安全”原则：包括小朋友的安全和老师自身安全 
所谓“不求有功，但求无过”，自闭症孩子大多不但不懂照顾自己，一些还有自伤行为和攻击行为。这就要求老师在上课时要认真，既要教他学东西，又要足以其安全，否则小孩在上课时不管怎么样，一旦受伤，老师一定有责任。而老师也要学会保护自己，如被孩子打伤，小孩子可是没有责任的。 
...
2006-07-10

语言训练的相关知识语言出现问题的成因
器官缺陷—失聪、裂唇、智障、脑麻痹等。
说话不清—不懂得控制口腔肌能，咬字发音不正确；口吃、声音沙哑、情绪紧张或发音速度不适中，都令说话不清。
理解能力—智力的限制，专注力弱，欠缺与人沟通的机会，影响理解能力。
表达能力─缺乏对事物的理解；说话组织能力较弱；认识字汇过少；欠缺模仿的机会，都影...
2006-07-07

极速唤醒右脑训练——如何操纵我们脖子上的这台“超级计算机”（二）

下篇：开启右脑的方法——听觉刺激

耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我们的大脑的构造是：声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视，但事实是它们是能力开发最重要...
2006-07-07

极速唤醒右脑训练——如何操纵我们脖子上的这台“超级计算机”（一）

上篇：大脑的工作原理与结构

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的，通常左脑被称为“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑的；而右脑被称为“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。左脑的工作方式是直线式的...
2006-07-07

脑潜能开发中的数字圆点卡的训练关于圆点ń逃?侵泄???逃??易橥萍龅模?啥怕?┦看戳⒌囊恢智鬃咏逃?ā?001年4月，中国儿童教育专家组所编纂的《蒙台梭利亲子丛书》中—－《成功培养0岁孩子算术能力》，详细介绍了国内外利用圆点卡培养孩子的成功例子，为众多的家庭教育提过了一个可资借鉴方法。现在讨厌数学孩子越来越多，原因是我们的数学教育始终难以摆脱填鸭式...
2006-07-06

结构化训练&nbsp;在讨论孤独症儿童的训练方法时，结构化教学是一个被人们议论过多次的一个话题。国内不少学者及专业人员在其著作中都提到了结构化教学。 “ 孤独症儿童通常需要高度结构化的教育程度，循序渐进的教学原则。 ” （杨晓玲）； “ 孤独症儿童缺乏主动学习和与别人交往的愿望，针对这个特点在教学中采取有计划的结构化的教...
2006-07-04

手部精细动作训练指南孩子注意力集中吗？ 
孩子必须意识到他们正在做什么并且看着自己的双手。对孩子们来说，把注意力投入到他们正在做的活动当中并集中精神去做也是同样重要的。然而，那些对周围事物刺激过于敏感的孩子，是无法把注意力集中于他们手头的活动上的。他们很容易就受到干扰，开始不留意自己的手部的动作，他们会停下手头动作，从而无法完成任务。往...
2006-07-03

3～4岁孤独症儿童2年的训练计划需遵守的总原则：
1. 每次上课中伴随目光对视训练。 
2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 
3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 
4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。 
注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。
第一疗...
2006-07-03

训练孩子说话的几大要素首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能：
1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实...
2006-06-30

孤独症儿童口语模仿训练口语模仿往往需要视觉提示，一般孤独症儿童视觉注视比较差，目光瞟游，持续性也比较差。因此，要训练孩子口语模仿，前提是，先学会目光注视、追视或环视移动物品，待孩子有一定的视觉注视的持续性后，则可进行下一步的口语训练。但是口语模仿的训练难度比较大，并不单一的跟视觉有着必要的关系，所以在训练时，我们要先了解孩子们的语言基础，看...
2006-06-29

感觉统合训练感觉统合是由美国的心理学博士艾尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合，就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。籍着这种持续不断的感觉统合过...
2006-06-27

浅谈自闭症的训练&nbsp;&nbsp; 自闭症也叫孤独症，他们大多表现出：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。（3）刻板行为或仪式性行为。强迫坚持行为的同一格式。我班自闭症幼儿中普遍存在语言...
2006-06-27

对没有语言的孤独症患儿如何训练许多孤独症患儿没有语言，或出现了语言退化，对这些患儿进行早期的语言训练是必要的，也是非常迫切的，因为一旦过了语言发育年龄，就可能会造成终生没有语言，或无功能性语言。如果你的孩子属于上述情况，请尽可能抓紧一切时间，对患儿进行早期干预。具体的干预方法如下，供家长们参考。
一，粗大动作的模仿。如：拍拍手--摸摸头；拍拍手-...
2006-06-26

感统训练的原则感觉统合训练包括前庭、平衡、本体和触觉刺激的活动。通过生 动活泼的游戏将各项感统训练项目串联起来，吸引宝宝参与各种活动。这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入做出适应的反应，即成功的有组织的反应。感觉统合训练过程几乎总是让宝宝感到愉快，对宝宝来说，感统训练就是玩。在感统训练中设计的游戏气氛不只是为了愉快，更是为...
2006-06-20

训练孩子说话的九要素&nbsp;&nbsp;&nbsp; 首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能： &nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。 &nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，...
2006-06-16

无口语低幼龄自闭症儿童的语言训练初探

怎样训练理解物品名称

家庭训练的主要方法

教育训练基本内容的选择

9岁学童患上“多动症” 专家:经适当教育训练可自愈

浅谈感统训练的原则

语言训练的相关知识

极速唤醒右脑训练——如何操纵我们脖子上的这台“超级计算机”（二）

极速唤醒右脑训练——如何操纵我们脖子上的这台“超级计算机”（一）

脑潜能开发中的数字圆点卡的训练

结构化训练

手部精细动作训练指南

3～4岁孤独症儿童2年的训练计划

训练孩子说话的几大要素

孤独症儿童口语模仿训练

感觉统合训练

浅谈自闭症的训练

对没有语言的孤独症患儿如何训练

感统训练的原则

训练孩子说话的九要素

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