训练_第73页

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基本的社交技巧训练
基本的社交技巧
目标:教导孩子社交技巧,用人性的了解去做社交技巧的训练邀请自闭儿的反应
教导生活中社交例行仪式,加强互动反应一起玩玩具,父母须学一些技巧,教导模仿加强互动
&nbsp;
如何教导?自然而然的做法,把这种技巧生活化.反复练习,熟练技巧最为重要.做社交技巧训练时,环境须稍作安排及降低周遭...
2006-03-17

视线接触的训练
视线接触的训练
母亲:1. 夸张的表情,高兴,惊讶的语调来吸引他2. 夸张的姿势,做他爱的动作。如：拍手，学自闭儿的动作，吸引小孩的注意3. 制造视觉刺激的效果：敲铁器声，玩手电筒，有声的玩具。（注意要脸对脸的做，要确定他在看）
4. 温柔肯定的说：“小明，看妈妈。”让自闭儿习惯看妈妈的互动训练5. 用孩子的最...
2006-03-16

孤独症儿童的家庭训练问题分析&nbsp;&nbsp; 孤独症儿童的家庭存在诸多问题，严重影响了训练效果的保障与维持。现将主要问题做以下概述：
&nbsp;
　　一、以"医"代教，以为医药是解决问题唯一途径，从而造成家庭训练流于形式。
　　其表现为某些家长对通过教育能够使孤独症儿童良性发展这点存在疑...
2006-03-16

自闭症倾向儿童服从指令教育训练的个案研究&nbsp;&nbsp;摘要：文章针对1例自闭症倾向儿童的特点进行个案研究，主要采用教育训练实验法、行为矫正法、任务分析法、小步十程序训练法等方法，探讨如何培养此类特殊儿童的注意，如何对此类特殊儿童进行听从指令的教育训练。结果表明，从实际出发，制定切实可行的教育训练计划，并辅以多种适宜的方法，进行早期干...
2006-03-16

如何掌握孤独症儿童语言训练技巧？&nbsp; 非专业工作者只要清楚地认识和了解孤独症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为： &nbsp;&nbsp; (1) 增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子 3-4 岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期...
2006-03-13

如何对孤独症儿童进行语言训练？&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孤独症儿童的语言训练矫治属临床病理语言学的范畴，是一个非常专业化的操作过程，包括运气、发声、模仿意识的建立、交往意识的建立等许多环节和技术、技巧，但最忌讳的就是强迫孩子说话。因为强迫的结果只能增强孤独症儿童对于“说话”的恐惧、反感与抗拒心理，使他们的语言潜力...
2006-03-13

对孤独症儿童的训练方法&nbsp;&nbsp;&nbsp;结构化教育训练:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;课程是根据孤独症儿童能力和行为的特点设计的个人化的训练内容，该课程包括儿童的模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、交往以及情绪情感等各...
2006-03-13

为什么感觉统合训练对自闭儿的康复有促进作用？&nbsp; 感觉统合训练对自闭儿的康复是肯定的，不仅在手脚协调、大小肌肉运动能力方面有进步表现；在认知理解、物理慨念和情绪控制等待方面均有不同程度的进步。因为人类最初最有效的学习、认识外界是用身体感觉、身体运动来习得的。它们来自视、听、嗅、味、触这五种感觉。由于五感的学习是非常自然的，所以一般来说，我们并没有...
2006-03-13

智障儿童玩具训练课程的设计&nbsp;&nbsp;&nbsp; “玩是儿童的天性”是因儿童的生理及心理年龄特点所决定，抓住这一点许多教育专家展开了诸多的研究及探讨形成较多的认识和理论。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 而针对智障儿童的生理及心理特点如何进行玩的教育呢？相关的研究还甚少，因此...
2006-03-10

关于孤独症儿童学校生活适应训练个案报告摘要：s是一名有行为障碍和情绪障碍的孤独症儿童，通过原因分析，在教育他的过程中针对他的便溺在裤子里、大嚷大叫、不听指令等行为，采取行为疗法、粗大运动训练、亲情接纳等方法，使他具有了较明显的进步。给这样的儿童以理解、关注、耐心、加上科学的方法，相信他（她）们会做得更好。
关键词：孤独症儿童学校生活适应
一、自然情况
...
2006-03-08

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（七）八、实验结果：十名孤独症学生语言交往能力测试检测表
实验个案语言交往能力测试结果统计

姓名

理解%

表达

语言能力

前测

后测

前测

后测

前测

后测

郑X

0.76

0.94

0.72

0.97

...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（六）七、对孤独症学生与人交往能力训练原则、步骤、形式及方法：
㈠、训练原则：
1、针对性原则：通过测试，切实了解每个孤独症学生语言交往发展层次及可能，针对交往动机、语言应用、语言能力、口语、非口语表达、理解程度制定计划，开展训练。
2、综合训练原则：语言交往训练与认知动作，情绪，行为同步安排，综合训练。把语言交往训练...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（五）2、正常儿童语言发展四个阶段：
⑴、发音练习阶段：尽力防止儿童大喊大叫。（0—4个月）
⑵、呀呀学语阶段：注意保护发音及语言器官（4—10个月）
⑶、理解语言阶段：稳定其情绪，创设良好语言环境，教师亲切的话语调动儿童自发模仿老师说话积极性。学校要通过有目的有计划的活动，充分发挥语言工具作用，时时处处的把词语与活动...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（四）五、孤独症学生语言交往能力特征分析：
从教师观察，家长反应，我们认为孤独症学生有各种各样语言交往方面问题，归纳有十个特征症状：
1、孤独症学生目光不能与人对视。
2、孤独症学生不能集中注意力，不能对老师和家长指令迅速作出反应。
3、孤独症学生课堂上旁若无人，各行其是，我行我素，好像不理会周围的人和事，对周围事件...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（三）㈡、国内资料：
根据台大医院儿童心理卫生中心主任宋维村多年诊治自闭症儿童的经验，他认为自闭症儿童最主要的特征是具有语言和沟通障碍、社会性和人际关系障碍及行为的同一性。
根据南京儿童心理卫生研究中心专家陶国泰先生对孤独症患者交往缺陷提出六个方面：
1、不能应用眼对眼对视，面部表现，身体姿势和手势来调节社会相互交往。...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（二）三、文献探讨：
㈠、国外资料：
根据Ritvo（1976）的引述，最早对孤独症患者的描述是1960年，Bleuler以精神病的观点认识孤独症，停留在“内在自我”，明显逃避人群，自我封闭的人格特征（Gittiam1981）。Kanner（1943）指出孤独症儿童行为孤立，缺乏形成与人接触的能力，而这些儿童身体很健康，...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（一）1996年，我学校接受北京市特教研究中心委托承担训练孤独症学生语言交往能力的实验研究课题。学校组织凡班级中有孤独症学生的班主任都是课题组成员，校长负责，推选一位略有教育训练孤独症学生工作经验的老师出任组长。同时确定十名孤独症学生为训练实验对象，制定实验方案，进行了对孤独症学生语言交往能力训练的初步研究。
&n...
2006-03-07

个别训练教案（语言）个别化教育训练教案

训练主题

课题类型

训练教师

训练儿童

唇部肌肉控制

语前训练

毕永红

xxx

训练目标

1．&nbsp; 能看口型学习a-u的口型变化，能够意识到运用唇部肌肉，对唇部肌肉能够进行较为粗略的控制
2．&...
2006-03-07

孤独症儿童家长协同教育训练的重要性一、家长协同教育训练的内容：
感觉运动训练：滑板、捏肌、仰卧起坐、爬行、S型彩虹道、拍球、抛接球、蹦床、跳袋、独角椅等；领域课训练：感知、认知、精细训练等；群体活动：亲子游戏、再见活动等。
二、家长协同教育训练的形式或方法：
提供咨询、指导、培训等服务，形式：一对一咨询服务、上门家庭指导、定期家长讲座等。
三、...
2006-03-07

孤独症训练评估简表（七）领域七：自理 

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

拿奶瓶喝水

&nbsp;

&nbsp;

2

吃固体食物（饼干）

&nbsp...
2006-03-06

基本的社交技巧训练

视线接触的训练

孤独症儿童的家庭训练问题分析

自闭症倾向儿童服从指令教育训练的个案研究

如何掌握孤独症儿童语言训练技巧？

如何对孤独症儿童进行语言训练？

对孤独症儿童的训练方法

为什么感觉统合训练对自闭儿的康复有促进作用？

智障儿童玩具训练课程的设计

关于孤独症儿童学校生活适应训练个案报告

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（七）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（六）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（五）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（四）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（三）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（二）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（一）

个别训练教案（语言）

孤独症儿童家长协同教育训练的重要性

孤独症训练评估简表（七）

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