训练_第74页

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孤独症训练评估简表（六）领域六：交往

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

模仿敲打

2

会抓痒

3

懂得“不”的意思

...
2006-03-06

孤独症训练评估简表（五）领域五：语言

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

开始发语音

2

辅音的声音（b、p、m）

3

发音组合...
2006-03-06

孤独症训练评估简表（四）领域四：认知

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

认识自己的名字

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

2

表...
2006-03-06

孤独症训练评估简表（三）领域三：感知

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

视觉注视（熟悉的物件）

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

2
...
2006-03-06

孤独症训练评估简表（二）领域二：精细

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

抓握勺子

&nbsp;

&nbsp;

2

堆积的预备能力（小的盛谷物的箱子、洗衣篮）

...
2006-03-06

孤独症训练评估简表（一）
领域一：粗大

发 育
年 龄

编码

内容与说明

第一次

第二次

第三次

第四次

0-1

1

会模仿拍手做游戏

&nbsp;

&nbsp;

2

不需要辅助，自己坐起来

&am...
2006-03-06

孤独症儿童的教育训练目标

孤独症儿童的教育训练目标&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 包括运动、感知、认知、语言交往、生活自理、社会适应等六大领域的内容。各领域包含内容如下：

领域

训 练 内&nb...
2006-03-06

感知训练感知觉是人类认知世界的基础，是人类探索的第一步。感知课设计主要针对&lt;SPAN lang=EN-US&gt;3-6岁学龄前孤独症及其他障碍儿童，为儿童提供大量丰富的感知经验，完善和发展其感官功能。通过儿童视、听、触、味、嗅等多种感官的综合运用，促进发展儿童多感官综合运用的能力。感知课所教授的内容主要...
2006-03-06

认知训练训练班的认知课，所教授的对象是7岁以下的自闭症以及智障或其他障碍的儿童，所教授的内容包括：1、认识日常用品，了解并掌握一些常见的日用品的功能与作用；2、认识常见的蔬菜、水果，并知道一些常吃的水果的味道；3、学习认识五官及身体部分的名称；4、学习配对与分类；5、建立初步数前概念，如：大小、多少、长短等等；6、学习唱数10...
2006-03-06

孤独症儿童早期训练目标（五）五、增进社会适应行为
提高孤独症儿童社会适应能力，使孤独症儿童能在成年后参与正常的社会生活，是孤独症儿童训练康复的主要目标。有些孤独症儿童因缺乏正常的沟通方式，加之情绪不稳定的因素，给学前训练带来一定的困难。但只要坚持不懈的训练和采用适当的方法，会取得很好的效果，但是要正确认识孤独症儿童的行为问题，采取宽容的态度，真...
2006-03-03

孤独症儿童早期训练目标（四）四、增进生活自理能力。
帮助学前孤独症儿童掌握一些自我服务技能，不仅能促进其动作发展，还是增强身体健康的必要活动，同时还可以帮助他们养成良好的生活习惯，为升入学校做好必要的准备。具体行为目标是：
1、增进饮食的基本能力。学前孤独症儿童往往受到来自家庭的更多的保护，加上动作能力差，故忽视了对孩子进行训练，使孩子饮食很...
2006-03-03

孤独症儿童早期训练目标（三）三、增进交往能力
孤独症儿童的语言交往严重阻碍了他们的心理发展。因此对其进行语言交往能力的训练势在必行。学前孤独症儿童交往训练的目标包括对语言的接受、理解、交往、表达四个方面的内容。其具体的目标是：
1、增进语言的接受能力。听说能力是语言的基本能力，只有具备这一基本能力才能使语言得以发展。应实现的目标是
①对声音...
2006-03-03

孤独症儿童早期训练目标（二）二、增进认知能力
人的认知能力是以感知觉为基础，以思维为核心的认识活动。孤独症儿童学前认知能力的培养目标应从感知觉入手。在发展感知觉的基础上，丰富生活经验、引导参加学习活动，不断丰富知识，增进认识事物的能力。
（一）发展感知能力
人的任何经验上的积累，都是通过运用感觉器官去接触、探索周围事物而获得的。孤独症儿童感...
2006-03-03

孤独症儿童早期训练目标（一）孤独症儿童与正常儿童一样，也有身心发展的过程，同样，也有受教育的权利和需要。特别是学前训练对孤独症儿童发展障碍的矫治更是致关重要，作用尤为显著。这一点得到国内外许多专家及患儿家长的充分认可。我校曾先后接收了10名5至8岁的孤独症儿童在校康复基地进行康复训练。这些儿童经过为期3个月至一年的训练后症状都有了比较明显的缓解与...
2006-03-03

孤独症儿童教育训练浅谈（二）4．同伴带动法
同伴带动法是利用年龄相仿的伙伴，去影响带动孤独症儿童，使他们在同伴的带动下能较快地适应环境，接受学习和训练。教育训练效果表明运用同伴带动法，是符合儿童的心理特点，它有助于消退孤独症儿童的恐惧、胆怯心理，紧张、急燥情绪。他们在同伴的带动下，进行同步活动，能增交往欲望和能力，并且初步学会与他人友好相处。
...
2006-03-02

孤独症儿童教育训练浅谈（一）做为一名老师，当你在教学工作中，接收到一名孤独症儿童时，应该做些什么呢？我认为首先应是理解学生，理解他们的怪异行为是一种病态的反应，理解他们的情绪暴燥是一种需求反应的表达；其次，要理解家长，家长遇到这样的孩子时出现的焦虑、无助及渴望得到帮助的心情；最后，老师还应具有换位的心理，想想如果自己遇到这样一个孩子，如果自己是一...
2006-03-02

孤独症儿童职业训练目标（三）三、工作人格
孤独症患者由于自身病症的原因，不容易知道工作岗位的许多规章制度，理解工作对自身的要求，我们在工作前必须在这方面加以训练。
（一）工作态度
1、严格遵守休息时间
孤独症特点之三所讲，由于以往在家时间由父母掌管，在校由学校掌管，他们对遵守时间的严肃性没有较深的认识。工作以后就会没有时间观念。或许会晚来...
2006-03-02

孤独症儿童职业训练目标（二）二、工作社交
孤独症儿童由于主动语言少、对同伴缺乏兴趣、以自我为中心等方面的局限，社交一直是他们的一大障碍。随着年龄的增长情况一般会有所好转，但问题依然存在。在工作中社交也是他们的一大难题。如何解决呢？我们可以从以下三方面着重进行培养。
（一）认识同事
在工作中不可避免的要与周围同事接触，所以走上工作岗位的第一步...
2006-03-02

孤独症儿童职业训练目标（一）处于发展阶段的儿童，随着年龄的增长，各方面的知识和能力都会随之提高。同样的，孤独症儿童虽然属于特殊儿童，由于处于发展年龄，通过对其进行相应的训练和教育，大多数会有所改变，刻板行为会减少，并向正常方向发展。据英国的孤独症儿童到早期成年人追踪调查表明，约有百分之五成为不依赖他人的成年人，可以找到工作。百分之十需要保护性职业...
2006-03-02

孤独症儿童教育训练的方法孤独症儿童的起病年龄早、症状奇特，个体差异大。怎样选择正确的教育训练方法，直接影响教育训练的效果。教育训练方法是沟通教与学之间的一所桥梁，方法得当，就会使教育训练事半功倍。
对孤独症儿童的训练方法，是多种多样的，同时也是因人而异的，这主要是由于孤独症儿童的个体差异大而决定的。选择对他们的教育训练方法时，要受到教育对象...
2006-03-02

孤独症训练评估简表（六）

孤独症训练评估简表（五）

孤独症训练评估简表（四）

孤独症训练评估简表（三）

孤独症训练评估简表（二）

孤独症训练评估简表（一）

孤独症儿童的教育训练目标

感知训练

认知训练

孤独症儿童早期训练目标（五）

孤独症儿童早期训练目标（四）

孤独症儿童早期训练目标（三）

孤独症儿童早期训练目标（二）

孤独症儿童早期训练目标（一）

孤独症儿童教育训练浅谈（二）

孤独症儿童教育训练浅谈（一）

孤独症儿童职业训练目标（三）

孤独症儿童职业训练目标（二）

孤独症儿童职业训练目标（一）

孤独症儿童教育训练的方法

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