说话能力培育的关键期:1岁半到3岁,是儿童语言快速发展期,也是说话能力培育的关键期。从1岁半开始,婴幼儿对语言的理解程度进一步加深,自己说话也从单词句、双词句向完整句过渡。那些无意义的发音现象已经消失。但由于发音器官不成熟,也存在许多语言错误,如“汽车”不会说,只会说“车车”,把“老公公快快来”说成“老东东快快来”等。...
2007-10-15
宝贝何时会说话,是每位妈妈十分关心的事情,而且宝宝说的第一句话将深深铭刻在父母的心田,许多妈妈往往把它写进宝宝的成长日记里。的确,宝宝语言的发展进程是与其智力发育状况紧密相连的。作为妈咪,可以讲,是带领宝宝步入神秘的语言世界的启蒙老师。目前,国内外早教专家已达成共识的是----三岁前是孩子语言训练、发展的最佳期,起步越...
2007-10-15
语言治疗常用的方法如下: (一)发音器官锻炼:如舌头运动(向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌,舌在口内旋转),以克服舌尖、舌根运动不灵活;鼓气练习,声带震动练习。 (二)语言训练:指出某一语言的发音部位,示教口形,令患者模仿;发出正确语音令患者模仿;从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音,耐心教导矫正,...
2007-10-12
语言是人的思维工具,是思维的外壳,是思维结果的标志,语言与人的思维有着密切的关系。智障儿童的语言不仅少,内容狭窄,而且句法简单贫乏。对智障儿童口语训练时,既要有重点的训练个别口语障碍的儿童,也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。 语言障碍儿童的训练语言障碍的儿童要分析是构音障碍,还是舌体位障碍。 训练时分五步:1.培...
2007-10-12
训练准备:端正坐姿,全身放松,调整呼吸。 II 唇运动分节训练 第一节:张口闭唇训练:闭双唇,张口(尽量张大),再闭双唇,张大口反复进行。 第二节:咧唇训练:将嘴角尽量向两侧展开,放松再展开、放松反复进行。 第三节:圆唇训练:双呈呈字母“O”型(越圆越好)放松,反复进行。 第四节:砸唇训练:闭双唇,口呈...
2007-10-12
语言是思维的手段,是与人交往的工具,对于一个生活在社会中的小孩来说极为重要,弱智儿童绝大多数都有语言障碍,因此康复训练中,语言训练占极其重要的位置。 咿呀学语的阶段 这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段,开始咿呀学语。明显地增加了不同音节的连续发音,发出的音调也常变换,听起来更接近正式说话,只是这种发音...
2007-10-11
一岁: 1、本能地啼哭,对不同的刺激有哭的反应 2、对声音有微笑的反应 3、能够确定声响的方向,并可以把头转向声音 4、能够分辨一些不同的声音 5、见到食物有要吃的反应6、呀呀发音,能够发出多种声音7、能发双音(如:妈妈,大大)8、低声喃喃自语9、听音乐时显得很高兴10、对词语和手势有适当的反应(如:在讲再见时能招...
2007-10-11
发展性语言障碍指的是一个人语言未能习得正常进行而导致的语言障碍。发展性语言障碍有两种表现形式,一种是语言发展迟缓,另一种是语言发展异常。 语言发展迟缓指的是儿童语言发展水平明显低于正常的同龄儿童,正常儿童一般在1岁左右便会说一些简单的词语,例如:“爸爸、妈妈”等,如果一个儿童到2岁时才开始会说这些词语,那就是语言...
2007-10-11
目前在自闭症训练范畴内关于语言的改善有两种说法,一是语言治疗,一是语言训练,看不同的文章和书,有的说语言治疗,有的说语言训练,大致是医疗康复书籍说语言治疗,特殊教育书籍说语言训练和语言治疗。它们的目的相同,即通过一定的方法措施使患者的语言障碍有所好转甚至痊愈,只是,治疗所采取的方法措施包括医疗手段和非医疗手段,医疗手段...
2007-09-28
三岁多的小颖因为家长的过度保护和溺爱,要什么东西只需手一指就能得到,导致错失语言发育的机会,一个完整的单词也说不上!经过医生检查,小颖的听力和神经系统都正常,但词汇量却严重缺乏,已经属于严重的语言发育迟缓。专家指出,两至三岁是儿童语言发展的关键期和敏感期,错过了这个时候,小孩学说话将会变得迟缓。 据佛山市...
2007-09-26
很多孤独症孩子到了该说话的年龄,却不会说话,有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象,只会说少量单音词,无意识的“癌?哇、爸爸、妈妈”等音,过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样,能唱儿歌、背诗歌,但是在三岁左右语言开始退化,直至无语。这时,如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复...
2007-09-25
孤独症儿童的生活范围狭窄,思维局限,怎开怎样阔孤独症儿童的生活范围,调动他们的思维想象力?怎样在日常生活中对其进行语言训练呢?下面,我就此问题谈自己的几点做法: (1)亲情接纳法 要想从切入口着手进行训练,双方的互相接纳是前提。要让孤独症儿童在内心里接纳老师、信任老师,只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令...
2007-09-25
班上有三名孤独症儿童,这使我有机会接触了这个特殊的群体。我观察这些孩子在日常的变化,并根据不同的变化翻阅了有关孤独症的书籍,并借鉴比较典型的训练方法,如用各种强化物来刺激,孤独症儿童也有适当的进步。 为了培养孤独症儿童主动学习习惯,我根据孤独症儿童被动的特点,制定了一些带有指令性的语言,比如在冬天的主题教学中认识...
2007-09-20
对于回运用两个字词来表达的孩子来说,我们要帮助他丰富语言和自发地使用语言, 来回答别人的提问,而且要学习准备好答案。下述建议能帮助孩子丰富口头语言和自发使用语言。 丰富自发语言:要求物品。 下面是一个如何助长自发语言的例子。这里要强调尽可能地不直接问问题。例如让孩子学会表达“多一点”,你给儿童一种味道很...
2007-09-13
一岁: 1、本能地啼哭,对不同的刺激有哭的反应 2、对声音有微笑的反应 3、能够确定声响的方向,并可以把头转向声音 4、能够分辨一些不同的声音 5、见到食物有要吃的反应6、呀呀发音,能够发出多种声音7、能发双音(如:妈妈,大大)8、低声喃喃自语9、听音乐时显得很高兴10、对词语和手势有适当的反应(如:在讲再见时能招招手...
2007-09-12
语言能力包括:正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事,对全面提高孩子的语言能力十分重要。 那么,怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢? 1.通过听故事训练孩子的语言 (1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。 &...
2007-09-10
语言刺激的辅助 (1)前期基础条件,孩子要有倾听能力,能够听发音者发出的音,对声音有反应。 (2)要有能够长时间坐在椅子上的能力。 (3)有和老师配合的能力。 (4)模仿能力是孩子学语言的第一环节。 (5)刺激语言时要有嘴形的等待,等孩子的嘴形出来后在发出音来。 (6)孩子的目光要与师教者平视。 (7)把...
2007-09-07
这些建议专为那些口语前的儿童们。 1、假如你的孩子还没有交流的意图,即他换不会用说话、手势、眼睛来表达意思。玩具和游戏可能是有用的。利用发声的玩具盒,把玩具放入盒中,摇摇它再倒出来。 2、“轮流”游戏启发交谈。例如前后滚动球和汽车玩具或在石板上写字,都是这类游戏。玩这类游戏时,,首先承认与儿童要离近点,以便促进儿童...
2007-09-07
一般孤独症孩子 1. 通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线┄┄”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。 2. 在和孤独症孩子进行沟通时,适当的等待或期待是有用的。您在等待时,可以通过您的...
2007-09-07
I 训练准备:端正坐姿,全身放松,调整呼吸。 II 唇运动分节训练 第一节:张口闭唇训练:闭双唇,张口(尽量张大),再闭双唇,张大口反复进行。 第二节:咧唇训练:将嘴角尽量向两侧展开,放松再展开、放松反复进行。 第三节:圆唇训练:双呈呈字母“O”型(越圆越好)放松,反复进行。 第四节:砸唇训练:闭双唇,口呈半...
2007-09-07