教学_第22页

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自闭症儿童辅导教学计划（三十三）

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学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

6. 不会过分固执， 拒绝接受转变

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7. 不会过分焦虑
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2005-01-05

自闭症儿童辅导教学计划（三十二）

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学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

C. 清洁

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1. 洗手时懂得双手互擦

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2005-01-05

自闭症儿童辅导教学计划（三十一）

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学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

16. 能适当地发问(例如这是什么?在什么地方?去什么地方?)并与别人作简短的交谈

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2005-01-04

自闭症儿童辅导教学计划（三十）

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学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

10. 数目(1 至10、1 至)的认识及运算(数字认
读/写数字/数数目/加法/减法)

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2005-01-04

自闭症儿童辅导教学计划（二十九）

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学生表现

已能做 到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

(B) 表达(Expression)

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1. 能模仿...
2005-01-03

自闭症儿童辅导教学计划(二十八)甲部：全部学生适用，惟教师可按学生的能力增减评估项目

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学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

(一) 肌能(Motor Development)

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2005-01-03

自闭症儿童辅导教学计划（二十七）二. 简单的缝补、针黹、编织等日常工作及工艺制作：&nbsp; 懂得使用工具；&nbsp; 能完成简易工作。三. 处理家务：&nbsp; 折迭衣物和床铺、使用洗衣机及电水壸、熨衣服、折毛巾等；&nbsp; 清洗雪柜，清洁风扇、焗炉、电暖炉等家居用品，并收拾妥当；&nbsp; 打扫...
2004-12-31

自闭症儿童辅导教学计划（二十六）&nbsp;(丁) 自理技能训练一. 进食：&nbsp; 能用手拿起食物吃；&nbsp; 能运用餐具。例如：匙、叉、碗、筷子；&nbsp; 能咽下食物，不会把食物留在口腔内过久；&nbsp; 能接受桌上摆放不爱吃的食物；&nbsp; 愿意尝试一些不常吃或不爱吃的食物，而不...
2004-12-31

自闭症儿童辅导教学计划（二十五）(乙) 群处技巧训练一. 知道别人存在：&nbsp; 能接受长辈、教师、同学与他接触。二. 与同辈一起玩耍：&nbsp; 在成人陪同下能与三两儿童并坐，各自玩自己的玩具；&nbsp; 即使没有成人陪同，也能进行上述活动；&nbsp; 在成人指导下能与三两儿童一起玩耍；&nbsp;...
2004-12-30

自闭症儿童辅导教学计划（二十四）附录九〈参考3.15〉建议购置的家具、设备及教材1. 小型磁性白板2. 神奇画板及配件3. 教育性玩具，如八音盒、认字玩具、数字玩具、训练肌能的玩具及相关的教材套4. 录音机5. 耳筒6. 有锁的储物柜7. 储物手推车8. 定时器9. 文具，如活页夹、胶盘、录音带、公文套及卡纸等附录十〈参考4.6(a)〉为幼龄或情况较...
2004-12-30

自闭症儿童辅导教学计划（二十三）740)this.width=740" border=undefined>
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2004-12-29

自闭症儿童辅导教学计划（二十二）声明：由于图例比较多，我们以原版形式出现。
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2004-12-29

自闭症儿童辅导教学计划（二十一）附录八
〈参考3.12(b)〉
特殊学校自闭症儿童辅导教学计划自评量表(20 - 20 )
本评量表协助学校建立一套自我评估机制，从不同层面评估辅导教学计划在校内推行的成效，并藉此制定自我完善的改进计划。本评量表只供参考，学校可因应本身的特色和需要，自行拟订评量表。
本评量表可于学年完结时使用。全表共分甲、乙及...
2004-12-29

自闭症儿童辅导教学计划（二十）740)this.width=740" border=undefined>
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2004-12-28

自闭症儿童辅导教学计划(十九)740)this.width=740" border=undefined>
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2004-12-28

自闭症儿童辅导教学计划(十八)第九章结语9.1 自闭症又被喻为孤独症，基于自闭症带来的种种障碍，患者困在自己的世界里。他们的处境，就像一个人被带到世界的某个角落，那里的语言文化和生活习惯与他的截然不同，加上无法有效与人沟通，令他感到非常彷徨、无助和焦虑。只有透过教师、专业人士和家长的悉心教导、无尽关怀和接纳，才能找到一条合适的钥匙，将自闭症学生从自...
2004-12-28

自闭症儿童辅导教学计划(十七)家校合作8.13 儿童成长由家庭开始，故家长的教导对儿童影响深远。若学校教导学生的策略，得到家长认同和支持，则较易取得理想的成效。因此学校与家长应携手合作，共同肩负教育下一代的责任。8.14 学生在社交、沟通、自理等方面学到的技能，需要在家庭和生活环境中实践和应用。如果教师能与家长取得共识，采取一致的教导态度，则学生会...
2004-12-21

自闭症儿童辅导教学计划(十六)第八章全体参与支持自闭症学生8.1 要有效帮助学生克服自闭症带来的障碍，增强适应能力和融入社群，除了靠辅导教师的努力外，还需通过全校参与，各专业人员互相协作和支持，家长参与和配合，以及社会人士的接纳和支持，为学生提供积极关怀、共融和谐的生活环境，使能不断改善和提升学习能力。全校参与8.2 全校参与的理念在于学校生活的每...
2004-12-21

自闭症儿童辅导教学计划(十五)训练方法
7.5 教师可运用不同的技巧增强学生正面的行为，或消减负面的行为，有关方法包括：
(a) 功能行为分析(Functional Behaviour Analysis)
. 功能行为分析是透过观察和数据搜集，分析某特定问题行为发挥了什么
功能，或传递了什么信息，如学生打头是否：
- 表示需要帮助；
-...
2004-12-17

自闭症儿童辅导教学计划(十四)处理原则7.4 处理问题行为时，须依循下列原则：(a) 学生的问题行为及其成因不同，他们的需要、学习能力及行为模式亦各异。因此，教师须仔细进行个案分析，拟订适当的方案，处理问题行为。(b) 要制止学生的不恰当行为，教师须确切了解行为背后的原因或目的。教师应帮助他们掌握适当的技巧，或建立正确的行为，以取代原先的问题行为。...
2004-12-17

自闭症儿童辅导教学计划（三十三）

自闭症儿童辅导教学计划（三十二）

自闭症儿童辅导教学计划（三十一）

自闭症儿童辅导教学计划（三十）

自闭症儿童辅导教学计划（二十九）

自闭症儿童辅导教学计划(二十八)

自闭症儿童辅导教学计划（二十七）

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自闭症儿童辅导教学计划（二十四）

自闭症儿童辅导教学计划（二十三）

自闭症儿童辅导教学计划（二十二）

自闭症儿童辅导教学计划（二十一）

自闭症儿童辅导教学计划（二十）

自闭症儿童辅导教学计划(十九)

自闭症儿童辅导教学计划(十八)

自闭症儿童辅导教学计划(十七)

自闭症儿童辅导教学计划(十六)

自闭症儿童辅导教学计划(十五)

自闭症儿童辅导教学计划(十四)

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