教学_第23页

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自闭症儿童辅导教学计划(十三)第七章自闭症学生问题行为的处理方法问题行为的成因7.1 自闭症学生较容易发脾气、不依服从指示、不愿意工作、经常沉迷于自我刺激的行为，甚至会有自伤和攻击性的行为。这些行为严重影响他们学习，并且妨碍课堂教学的进行。由于他们的表达能力较弱，旁人不大了解他们的情绪反应和问题行为，因而产生误会。7.2 自闭症造成的学习障碍及技能...
2004-12-17

自闭症儿童辅导教学计划(十二)-
训练原则和方法
6.4 进行社交群处技能训练时，要循序渐进，宜先吸引学生注意别人，让他们知道别人存在，然后制造机会，鼓励学生与人接触，进而协助他们掌握与人交往的技巧。训练方法可由初期需要大量提示的被动模式，逐渐过渡至不需提示的主动模式。为个别学生拟订训练目标时，教师须按他的能力和需要决定训练的起步点。
6.5...
2004-12-15

自闭症儿童辅导教学计划(十一)5.6 此外，当学生感到混乱、不晓得如何沟通时，表现也许会有点怪异，例如：重复某些手势、动作和行为，甚至说些不恰当的话。然而，这未必是他们真正想表达的。
因此，教师要体谅学生，留意他们的反应，设法理解这些非常规沟通行为所传达的信息，并尝试给予回应，以防偏差行为出现。
6 脑图(Mind Map) – 是一种透过图像...
2004-12-15

自闭症儿童辅导教学计划(十)4.19 此外，部分专业人士所使用的治疗或训练方法，例如感觉统合治疗1 (SensoryIntegration)、音乐治疗2(Music Therapy)、艺术治疗3 (Art Therapy)、游戏治疗4(Play Therapy)和Son–Rise Programme5 ，亦可供教师参考。
1 感觉统合治疗( S...
2004-12-15

自闭症儿童辅导教学计划（九）(b) 社交故事( Social Stories ) — 利用视觉提示，以故事形式介绍不同社交场
合的背景资料，教导学生在这些场合应有的社交行为和态度，以及讲述他
人对恰当的社交行为的反应。社交故事有助自闭症学生明白别人的要求，
从而作出适当的行为和反应。教师亦可透过社交故事，向学生指出哪些是
良好的社交行为，...
2004-12-14

自闭症儿童辅导教学计划（八）4.18 教师亦可参考下列相关的教学方法，配合学生的学习特性和需要，加以灵活运用：
(a) 图片交换法( Picture Exchange Communication System，简称PECS ) — 协
助有自闭症和发展障碍的儿童主动与人沟通的工具。透过有系统的教学环
境、教材和教学程序，训练学生自行选取代表...
2004-12-14

自闭症儿童辅导教学计划(7)740)this.width=740" align=center border=undefined>
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2004-12-14

自闭症儿童辅导教学计划（六）&nbsp;(b) 接纳学生采用的语言及非语言的响应或表达方式；
(c) 鉴辨评估结果是由于学生的能力不逮或还是专注力不足所致；
(d) 除使用特定评量表外，教师可在不同情况下观察学生的表现，包括学生在实际环境中的主动性和自发性，在小组中的投入和专注程度，从而分析学生在哪方面能力不足；
(e) 从多方面及...
2004-12-10

自闭症儿童辅导教学计划（五）4.4 然而，自闭症学生的学习特性，与一般的弱智学生有别。为帮助他们克服学习障碍，
教师可策划深化辅导课程，或透过校本课程的内容和活动，因应学生的能力和需要，加强下列学习范畴的训练：
(a) 学前技能训练— 包括安坐、目光接触、专注力、服从指令等；
(b) 感知肌能训练— 包括大肌、小肌、手眼协调等；
(c) ...
2004-12-10

自闭症儿童辅导教学计划（四）第四章自闭症学生的教育
自闭症学生的学习特点
4.1 教师必须充分了解和掌握自闭症学生的学习特点，才能制定合适的教学计划，提供有效的辅导和支持。自闭症学生的学习特点可归纳为三方面：
(a) 学习动机和专注力— 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的
倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当...
2004-12-10

生活自理教学—穿衣服鞋子技能&nbsp;
穿衣服鞋子技能
德育医护管理技术学院幼保科主任&nbsp; 张嘉纾年龄层：10.5-12个月发展指针：穿脱衣服时合作地伸展手臂或双脚◎ 在不急着出门时让我练习与你合作◎ 当我正在学习时，请给我简单的口头及手势上的指引好告诉我如何帮忙（如：用手拍拍手臂，并告诉幼儿把手臂举起来）◎ 利用穿...
2004-12-09

生活自理教学-上厕所技能年龄层：12-18个月发展指针：上厕所训练前的征兆&nbsp;幼儿已注意到自己尿湿的征兆&#8231;藏或盖住脸。&#8231;让你看到他湿掉的裤子或自己试着拿掉裤子。&#8231;停止正在进行的活动，变得非常安静。&#8231;表情怪异或有些安静。&#8231;触摸或握...
2004-12-09

生活自理教学-飲食技能（3）饮食技能（3）
&nbsp;

9-12个月

自己用手抓取食物进食

l&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 可提供的食物及应避免的食物如前所述
l&nbsp;&...
2004-12-09

生活自理教学-飲食技能（2）&nbsp;
饮食技能（2）

8-13个月

使用下颚上下移动模式咀嚼食物

l&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 可以提供耐咀嚼及用手抓取进食的粗糙食物（如：磨牙的固体食物...
2004-12-09

生活自理教学-飲食技能（1）

饮食技能（1）

年龄层

发展指针

活动内容

0-1个月

喂奶的姿势

l&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 利用有靠...
2004-12-09

自闭症儿童辅导教学计划（三）&nbsp;(b) 实施辅导教学— 预备教材和教具，进行辅导教学，评估和记录学生的学习及行为表现，并因应他们的学习进展调整教学方法；(c) 评估教学成效及作出跟进— 定期观察和评估教学成效。当学生在学习上显著进步、倒退或停滞不前，须尽快检讨及修订教学计划和辅导模式；(d) 与其它教职员合作— 主动与原班教师及有...
2004-12-08

自闭症儿童辅导教学计划（二）第三章「特殊学校自闭症儿童辅导教学计划」的推行模式目的3.1 兼有弱智的自闭症学生，由于多了一重认知方面的障碍，故有较大的学习困难。有鉴于此，教育署在弱智儿童学校推行「特殊学校自闭症儿童辅导教学计划」，为患有自闭症的学生提供学习支持，帮助他们克服学习、情绪和行为上的种种障碍，加强适应常规学习、日常生活和社交活动的能力。...
2004-12-08

自闭症儿童辅导教学计划（一）第二章自闭症的认识自闭症的征状2.1 自闭症是一种因脑部功能异常而引致的发展障碍，患者的智力水平不同，行为特征亦各异。在思想和行为方面，他们普遍倾向固执和自我中心；在语言和社交发展、认知和学习方面，他们都有不同程度的障碍和异常情况。2.2 香港是根据世界卫生组织的《疾病分类法》第十版(ICD-10)订立的准则，诊断儿童...
2004-12-07

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引言 &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 自美国儿童精神科医生肯纳（Leo Kanner）于一九四三年发表有关自闭症的报告后，各国逐渐展开探索自闭症患者征...
2004-12-07

结构教学法实践中的个案分析31.教学阶段分析
游生之教学计划，依据游母介入的程度，可分为二个阶段：第16天教学（α线）前，为游母部分介入阶段；第16天教学（α线）后，为游母完全撤离阶段。
2.认知语言
根据前测所得，订定「能感觉到有气体流动」一项教学目标。下列为游生相关教学活动之曲线图说明。
（1）能直视飘动的轻盈物：由图八可知，教学成功...
2004-10-05

自闭症儿童辅导教学计划(十三)

自闭症儿童辅导教学计划(十二)

自闭症儿童辅导教学计划(十一)

自闭症儿童辅导教学计划(十)

自闭症儿童辅导教学计划（九）

自闭症儿童辅导教学计划（八）

自闭症儿童辅导教学计划(7)

自闭症儿童辅导教学计划（六）

自闭症儿童辅导教学计划（五）

自闭症儿童辅导教学计划（四）

生活自理教学—穿衣服鞋子技能

生活自理教学-上厕所技能

生活自理教学-飲食技能（3）

生活自理教学-飲食技能（2）

生活自理教学-飲食技能（1）

自闭症儿童辅导教学计划（三）

自闭症儿童辅导教学计划（二）

自闭症儿童辅导教学计划（一）

自闭症儿童辅导教学计划

结构教学法实践中的个案分析3

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