教学_第26页

首页 TAG标签与“教学”相关的标签

								
「随机」但不「随便」的教学「主动」或「自发性」的提出问题，或表达自己的需求，是自闭症孩子在学习上最不易克服的困难。自闭症的孩子在沟通的品质上，和一般儿童会有明显的差异。例如：沟通的所需的语言能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧…等等。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nb...
2004-08-21

结构教学模式（TEACCH梯层教学法）&nbsp;&nbsp;使用结构教学的理由： 　　１．帮助学生理解教学的程序。 　　２．帮助学生在学习的时候安静，减少情绪反应。 　　３．帮助学生学习的更有效率。 　　４．帮助学生达到独自学习的目标。 　　５．控制行为：教学生正确行为。 教学环境的结构： 　　１．教室组织、家具、物品（教具）之布置。 　...
2004-08-21

自症儿计算机辅助教学之应用计算机辅助教学之应用&nbsp;&nbsp;计算机自一九四五年问世以来即迅速发展并广泛应用于各行各业，成为现今人类生活中不可或缺之工具。至于计算机应用于教育体系则亦始于一九五0年代，史金纳(B.F.Skinner)提出教学机(Teaching machine)的有效性(野村东助，1992);随着计算机的...
2004-08-21

儿童孤独症的教学特点及语言训练方法单位：郑州市康达能力训练中心&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;郑州市儿童行为发育研究所作者：张红蕾儿童孤独症的教学特点1、情感特点：通常孤独症儿童对外界是相当冷漠的，他们的情感是缺失的。但实际呢？我们可以发现，他们又有很强的依赖性。由...
2022-06-21

优化幼儿语言教学初探一、讲究科学方法 增强语言记忆能力 1、故事记忆法 　　把《语言》内容用一些恰当的关联词语或过渡过句串连起来，形成一个完整的故事。这样幼儿听起来生动有趣，易于理解记忆。此方法适合于诗歌教学。 2、构图记忆法 　　教师根据《语言》内容，画出相应图画，制作活动的图片或幻灯片，让幼儿结合图片或幻灯片学习。这种方法具有直观性和...
2004-08-20

在教学实践中重新认识孤独症作者：张红蕾&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孤独症是一种病症，它导致患者对传入大脑的信息，不能正确的理解和处理。在教学活动中它大体可分为三种特点：1、情感特点；2、性格特点；3、行为特点。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;分析...
2004-08-20

分步尝试教学Ⅰ、导言A．　分步尝试教学一种使学习最大化的特殊方法。它是用于发展包括认知技能、沟通技能、游戏技能和自助（立）技能大内的大多数技能的教学过程。此外，它也是一种能用于所有年龄和所有人群的策略。这一方法包括：1）将某一技能分成更小的部分；2）一次只教一个子技能，直到掌握为止；3）提供集中教学；4）提供提示和必要时提示的消失...
2004-08-20

多媒体教学与自闭症儿童教育&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;护苗中心在自闭症儿童教育训练中科学地采用了目前先进的多媒体教学方法,且在教学过程中灵活运用，也取得了较好的效果,赢得家长们的一致好评和认可。同时,引起自闭儿童对多媒体教学的兴趣。多媒体教学的教学原理，...
2004-08-20

结构教学模式（TEACCH梯层教学法)使用结构教学的理由： &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;１．帮助学生理解教学的程序。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;２．帮助学生在学习的时候安静，减少情绪反应。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2004-08-20

自闭症儿童的语言教学参、教材教具 　　笔者应用的鹰架式语言教学，尚参酌高功能自闭症儿童语言特质与学习风格及历年采用的传统说话教学、自然情境教学及结构化教学等的特色，设计来协助儿童学习与发展语言能力的语言支持有以下四种：一、语意图： 　　语意图是鹰架式语言教学独特于其它语言教学方法的主要特色，系以一个主题与关键或相关问题/语词连结成一个类似...
2004-08-20

自闭症儿童的语言教学(续3)拾、日常生活中变通的应用 一、亲子故事书时间 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;亲子之间的口语互动是最能有效培育儿童读写语言能力的基础，其中最常见且一再重复的互动经验是阅读故事，其互动型态本身即是「鹰架」。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&am...
2004-08-20

自闭症儿童的语言教学(续2)柒、教学目标 　　教师或家长根据「语料分析纪录表」内纪录儿童的语料内容及分析所得之口述事件能力通过率百分比、连贯性、词汇数、语法句型结构及平均句长等基准线资料，并参酌亲子或手足的对话语料，找出儿童的教学起点行为。 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教师或家长可根据中文的语法...
2004-08-20

自闭症儿童的语言教学(续1)陆、评量方式 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;分析儿童的基准线、教学后评量以及追踪期所表现的口语表达能力－口述事件能力、语法句型结构类型、连贯性、词汇数、及平均句长等资料，以了解儿童进步的情形。采用的分析与计分方式如下： 一、口述事件能力通过率计算方式： &nbs...
2004-08-20

自闭症儿童的语言教学模式一、提示和消弱的技术﹝prompting and fading techniques﹞ Bricker是提示和消弱的创始者，该技术早期用来教导严重语言障碍儿童对语言的了解。简单的指令如“来，去”“坐下，站起来”等简单的字。然后，再用动作的提示使其了解。当儿童慢慢了解语言的意义，动作的提示随之逐渐减少。若儿童已学会一些指...
2004-08-20

「随机」但不「随便」的教学

结构教学模式（TEACCH梯层教学法）

自症儿计算机辅助教学之应用

儿童孤独症的教学特点及语言训练方法

优化幼儿语言教学初探

在教学实践中重新认识孤独症

分步尝试教学

多媒体教学与自闭症儿童教育

结构教学模式（TEACCH梯层教学法)

自闭症儿童的语言教学

自闭症儿童的语言教学(续3)

自闭症儿童的语言教学(续2)

自闭症儿童的语言教学(续1)

自闭症儿童的语言教学模式

随便看看

精彩推荐

这些广为流传的误解，你信了吗？

孤独症18个月的婴儿的表现特征！

幼儿自闭症的表现有哪些？

自闭症的表现及应对方法

孩子过于内向，是自闭症吗？

热门标签