教学_第21页

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结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（八）五、研究步骤本研究旨在探讨结构教学法对学龄前自闭症儿童学习效果之增进情形，以下略述本研究之研究步骤：（一）文献搜集与指导教授讨论确立研究方向后，即着手搜集有关自闭症及结构教学法相关文献，以建立研究架构。（二）筛选与决定个案确定研究方向之后，即寻找适宜之中部地区学龄前之中、低功能自闭症儿童为个案。（三）决定实验教学场所本...
2005-03-07

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（七）（四）新观点在进行观察前，研究者的观点乃设定在：J生与J母的沟通互动关系并不良好；J生的正向沟通能力明显不足，且伴随问题行为。但是经由基线期的5次观察，发现J生在正向的沟通能力比事先所假设的能力强，且与他人的互动能力也表现不差，于是研究者不再认为J生的正向沟通能力有明显的不足。为了整理与找出上述新观点的证据，研究者将J...
2005-03-04

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（七）（三）教学情境1.物理环境：于国立彰化师范大学特殊教育学系之「统合式资源教室」进行研究教学， 将教室规划为「个别学习区」、「团体游戏区」、「点心区」、「个人物品区」、「教材教具区」，分述如下：（1）个别学习区：用绿色、蓝色、黄色分别代表游生、陈生及孙生。并在其个别学习区外分别贴上绿、蓝、黄三色，帮助三名个案认识自己的学...
2005-03-04

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（六）（二）类化情境根据图三显示，J母的三项目标行为，均因随机教学法技巧训练的介入而有进步，以下分别根据「等待」、「鼓励」与「肯定句」三项目标行为，来说明基线期、处理期、维持期及追踪期各阶段的变化。1.目标行为一：等待行为由图三可看出于基线期时，J母的等待行为次数呈现下降且稳定的趋势，阶段平均值为0.2；在处理期进行随机教学...
2005-03-03

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（六）四、结构教学法
（一）教学者
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 本教学计划之七名教学者，为国立彰化师范大学特殊教育学系九十级的学生。曾修习自闭症与情绪障碍相关课程，并担任自闭症协会义工。此外，于实验教学前接受师资训练，并于实验教学中定期做教学成效检讨。
（二）拟定个别化教学课程与教学目...
2005-03-03

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（五）三、研究工具(一)视听工具本研究每次的实验观察，皆由摄影机(V8)全程拍摄以搜集资料。（二）评量工具1.随机教学观察记录表本观察记录表由研究者参考Hart &amp; Risely(1982)之随机教学法九大步骤编制而成，与随机教学训练的内容相呼应。在每次实验教学结束后，由自闭症儿童之母亲自我评量并填写，为随机...
2005-03-02

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（五）三、研究工具（一）自闭症儿童发展测验本测验由国立台湾师范大学张正芬、吴淑敏（民87）编制。包含八个分测验：游戏模仿、社会性、认知、语言理解、语言表达、精细动作、粗大动作、生活自理等。各分测验及总分之重测信度系数在 .51～.96之间，除社会
性重测信度达.05显着水平外(t值.51，p&lt;.05)，余均达...
2005-03-02

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(四）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 研究方法
本研究以一名国小自闭症儿童及其家长为研究对象，家长部分采用单一受试实验设计模式之跨行为多基线设计与访谈，自闭症儿童部分采用质性研究之自然观察法。
一、研究对象
本研究之研究对象，由国立彰化师范大学特殊教育中心开设「严重情绪障碍服务网—父母效能...
2005-03-01

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(四）二、研究对象
本研究之对象为三名中部地区学龄前自闭症儿童，在取得家长同意后进行前测与教学。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 其基本数据如表一：&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2005-02-28

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(三）
表一 随机教学法之范例(Hart &amp; Risley, 1982)

步骤

范&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 例

1.情境

家庭的...
2005-02-25

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(三）研究方法一、研究设计（一）研究模式本研究以单一受试实验设计中之跨行为多探试实验设计（杜正治，民83）来进行结构教学方案，以下依实验研究设计、实验时间与数据搜集方式做一说明︰1.实验研究设计本研究设计是使用单一受试实验设计中跨行为多探试实验设计。由于教学时间较长，故将课程依认知语言、认知操作、社会互动、其它相关学习等呈现...
2005-02-25

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（二）文献探讨一、TEACCH方案美国北卡罗来纳大学之「自闭症与沟通障碍儿童治疗与教育方案」(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi- cation handicapped CHildren, 以下简称TEACCH方案)，被认为...
2005-02-24

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(二）文献探讨一、随机教学法之定义与内涵Hart和Risley(1975, 1982)将随机教学法定义为：在非结构化的情境中互动时（例如：游戏、成人与儿童的对话等），成人有系统的将沟通所必备的技巧传承给儿童。随机教学法的互动是由儿童主导话题，亦即此种教学法是由儿童的主动行为开始；当儿童主动地参与相关主题的互动时，教学者必须提...
2005-02-24

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（一）本研究旨在探讨自闭症儿童家长接受随机教学法技巧的教学后，其沟通行为是否有所增进，以及随机教学法训练是否能增进自闭症儿童的沟通行为并改善亲子间的沟通互动情形。本研究以一名国小一年级被诊断为自闭症的学生及其母亲为研究对象，以家庭活动为实验情境。研究方法结合量性与质性两部分，在自闭症儿童之母亲的部分，采单一受试实验设计模式之...
2005-02-23

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;...
2005-02-23

自闭症专题——教学策略稳定而有规律的学习环境 在有规律的学习环境里，自闭症学生能够慢慢掌握课堂一般的规律及要求。转变前预告因为自闭症学生不容易适应转变；在作出转变前，教师宜在事前告诉学生需要作出甚么转变，为什么要有转变及如何去处理转变。引导学生全面审视问题 因为自闭症学生所了解的世界是由许多独立的小节组成，他们往往不能掌握事情的因果关系，也...
2005-02-22

沪特教学校聘请宠物狗当"辅导员" 为学生做心理辅导沪特教学校聘请宠物狗当"辅导员" 为学生做心理辅导
中新上海网1月21日电 据新闻晚报报道，记者昨天上午在上海市虹口区密云学校操场上看到的一幕：一个个行动不方便的孩子和36只宠物狗一起玩起踢气球的游戏，在嬉闹和玩耍中，一个个原本木讷的脸上也露出了笑容。据悉，密云学校是一所特教学校，全校总共有180...
2005-01-24

自闭症儿童辅导教学计划（三十六）附录十三〈参考7.3(b)〉
行为记录表– 适用于纠正问题行为
学生姓名：______________ 性别：_____________
年龄：_________________ 班级：_____________
教师：__________________协作人员：_________
需纠正的行为：_____...
2005-01-07

自闭症儿童辅导教学计划（三十五）自闭症学生能力评估记录表(一)
(适用于自闭症学生能力测量表甲部)
学生姓名：____________ 班级：_________
年龄：________________ 教师：_________
性别：________________ 评估日期:______
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2005-01-06

自闭症儿童辅导教学计划（三十四）

&nbsp;

学生表现

已能做到

大部分时间能做到

间中能做到

未能做到

6. 能自行乘搭交通工具

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

&nbsp;

7. 能准备简单的食物， 例如...
2005-01-06

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（八）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（七）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（七）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（六）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（六）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（五）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（五）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(四）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(四）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(三）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(三）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（二）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究(二）

随机教学法对自闭症儿童及其家长沟通行为效果之研究（一）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(一）

自闭症专题——教学策略

沪特教学校聘请宠物狗当"辅导员" 为学生做心理辅导

自闭症儿童辅导教学计划（三十六）

自闭症儿童辅导教学计划（三十五）

自闭症儿童辅导教学计划（三十四）

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