教学_第25页

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中重度弱智儿童教学实践初探&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;随着教育改革的不断深入，特别是普及九年义务教育的开展，随班就读成为我国残疾儿童少年义务教育的主要办学形式。这样，培智学校中重度学生及多重障碍学生、精神疾患学生以及孤独症学生的比重就越来越大，教学对象以精神障碍严重、无语言、无沟通能力、残疾程...
2004-08-31

结构教学法的研究目的与研究问题

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 研究目的与研究问题
本研究欲达成之目的如下：
1.探讨结构教学法对学龄前自闭症儿童之学习成效。
2.探讨结构教学法对学龄前自闭症儿童学习相关行为之影响。
...
2004-08-31

结构教学法的研究动机

研究动机
自Kanner于1943年提出自闭症儿童临床症状文献（Autistic Distur- bances of Affective Contact）以来，关于自闭症研究已有相当程度的进展。国内自从民国五十六年由台大医院儿童心理卫生中心率先引进「自闭症」概念与疗育服务（宋维村，民83），三十多年以...
2004-08-31

结构化教学(1)

孙晓勉　王懿　李萍 &nbsp;&nbsp; 西安交通大学第一医院 
孤独症和社交障碍儿童的行为训练

结构化教育概述
1.1　历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障...
2004-08-31

结构化教学(2)

TEACCH梯层教学法

使用结构教学的理由： 
１．帮助学生理解教学的程序。 ２．帮助学生在学习的时候安静，减少情绪反应。 ３．帮助学生学习的更有效率。 ４．帮助学生达到独自学习的目标。 ５．控制行为：教学生正确行为。 
教学环境的结构： 
１．教室组织、家具、物品（教具）之布置。 ...
2004-08-31

利用图表的教学策略扩展自闭症儿童的思维及预备与组织其沟通的前

&nbsp;
思维训练目的：
解决问题-指导性 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; -操作性 
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&a...
2004-08-31

拟定个别化教学课程与教学目标1.订定教学课程：教学者根据自闭症儿童发展测验（张正芬，民87）、自闭症儿童沟通行为评量表（张正芬，民89）、观察结果及母亲的意见，综合成认知语言、认知操作、社会互动及其它相关学习四大教学领域。以下说明本研究各教学领域包含之内容︰
（1）结构教学前的先备技能：包括了解各教学区之功能、正确使用作息时间表及听从指令等，于...
2004-08-31

结构化教学(3)孤独症学生对结构的反应良好。老师应该要将教室做结构化的安排，如此一来才能有效教导孤独症学生。以上都是熟悉孤独症学生的师资训练者和专业人员常常宣称的。但很多人不太了解如何使用结构的概念，并进行结构式的规划。建立或建构的行动是字典对 「结构」一词的一个定义- 即以确切的组织型态来安排事情。举例来说，一个园丁若想要有一个茂盛...
2004-08-30

结构化教学(2) （TEACCH梯层教学法）使用结构教学的理由： １．帮助学生理解教学的程序。 ２．帮助学生在学习的时候安静，减少情绪反应。 ３．帮助学生学习的更有效率。 ４．帮助学生达到独自学习的目标。 ５．控制行为：教学生正确行为。 教学环境的结构： １．教室组织、家具、物品（教具）之布置。 ２．明确的区隔学习区，减少视觉与声音的干扰，区隔学习让学生知道每一...
2004-08-30

结构化教学(1)孤独症和社交障碍儿童的行为训练讲　座——结构化教育(TEACCH)西安交通大学第一医院(710061)　孙晓勉　王　懿　李　萍*　结构化教育概述1.1　历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了孤独症和社交障碍儿童治疗教育部门(treatmentandeduca...
2004-08-30

目标分析教学伴你走向成功单位：郑州市康达能力训练中心
作者：马志科
&nbsp;&nbsp;&nbsp; “为孩子的明天而努力”这是普天下父母和老师的共同心声，父母为他们付出了惊人的代价——为他们找各种各样的学校和培训班来培养他们的技能；老师们不惜付出惊人的努力去为孩子服务。但却不尽如人意，尤其是特殊孩子，为什么会...
2022-06-21

自闭症的结构式教学本教学计划是根据北卡罗来纳大学TEACCH方案所发展之结构教学法而来，其内容包括下列四要素（Mesibov, 1997）：
1.环境的结构
指依据自闭症儿童的个别差异而设计安排之教室物理空间，将教室划分为不同功能之区域，同时考量自然环境，减少视觉与听觉刺激干扰，帮助自闭症儿童在结构清楚之环境中学习，协助自闭症儿童培...
2004-08-24

适用于自闭症儿童的"结构性"教学法（下）三、教学方法 教学讲解 教学方法也是学习的"架构"之一，由于自闭儿在接纳性语言上的障碍，因此，想要成功地来教导自闭儿，老师或父母在教导时口语的表达及所使用的提示，都需要特别的注意。 "教学方法"简单地可分为"教学的讲解"，"教学的提示"及&...
2004-08-23

生活自理教学-穿衣服鞋子技能德育医护管理技术学院幼保科主任&nbsp;&nbsp;张嘉纾年龄层：10.5-12个月发展指针：穿脱衣服时合作地伸展手臂或双脚◎ 在不急着出门时让我练习与你合作◎ 当我正在学习时，请给我简单的口头及手势上的指引好告诉我如何帮忙（如：用手拍拍手臂，并告诉幼儿把手臂举起来）◎ 利用穿脱衣服的时间教幼儿学习衣...
2004-08-23

生活自理教学-漱洗技能年龄层：19-24个月发展指针：学习洗手l 在餐后或会把身体弄脏的游戏后，用大的塑料盆子装水并让幼儿练习洗手l 给幼儿脚凳或高脚椅让幼儿可以构到水槽，帮忙幼儿开关水龙头，把冷水的水龙头转松并看幼儿是否能帮忙将水龙头打开l 警告幼儿热水水龙头，可以在冷水水龙头上贴可爱的贴纸来帮助幼儿记住l 当你洗手时让幼儿在旁边并让幼儿...
2004-08-23

学前儿童语言障碍的教学与辅导教室是儿童学习的最重要场所，在里头儿童进行各式各样的活动和交谊，一切就如同一个真实的小型社会，因此，很多的沟通情境和合适的语言用语就在这种状况下，自然而然的发生。在此时也是儿童学习与人互相沟通和互动的最佳时机，特别是在具有真实情境的语言沟通脉络下，更能让儿童体察到沟通的规则与角色的变动中语言使用的变异性，进而能自己掌控...
2004-08-21

壮壮的语言教学分析单位:郑州市康达能力训练中心
作者:张红蕾
一、基本情况
（一）壮壮，男，10岁，孤独症障碍儿童，主要纠画龙点睛问题，声音小。
测得语言发育基础条件：
口舌操：会主动模仿老师做不同的舌位变化，
声气结合：可主动执行（主动发音、声母、韵母等）
气流量：小，不会吹气球
（二）语言理解及模仿能力相当于4—5岁...
2022-06-21

蒙特梭利教学法特色一、以孩子为本位：在「工作」的时间里，孩子可依兴趣从架上选择工作项目（开放的空间），并决定操作时间的长短。二、预备好的、有秩序的环境：有整套完整的蒙式教材教具，依不同内容有次序地排放在架上。教室中重视常规与礼节。 三、课程内容：包括日常生活的练习（照顾自己、照顾环境‥）、感官、数学、语文、自然科学及文化的学习。 四、混...
2004-08-21

自闭症儿童回归普通班级教学心得天母国小 谢明珠老师&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;上学期学校分发一位自闭症学生到本班，原来的级任导师由于某些原因无法继续辅导。学校一直征求不到自愿的老师，虽然我当时很忙，深知接手后一定很辛苦，不过最后我还是选择面对，所以我自愿接下「教浩浩」的工作。&...
2004-08-21

游戏教学对自闭症儿童的作用&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控...
2004-08-21

中重度弱智儿童教学实践初探

结构教学法的研究目的与研究问题

结构教学法的研究动机

结构化教学(1)

结构化教学(2)

利用图表的教学策略扩展自闭症儿童的思维及预备与组织其沟通的前

拟定个别化教学课程与教学目标

结构化教学(3)

结构化教学(2) （TEACCH梯层教学法）

结构化教学(1)孤独症和社交障碍儿童的行为训练

目标分析教学伴你走向成功

自闭症的结构式教学

适用于自闭症儿童的"结构性"教学法（下）

生活自理教学-穿衣服鞋子技能

生活自理教学-漱洗技能

学前儿童语言障碍的教学与辅导

壮壮的语言教学分析

蒙特梭利教学法特色

自闭症儿童回归普通班级教学心得

游戏教学对自闭症儿童的作用

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