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提升多元智能新生儿感官游戏让宝宝在爱的环境中成长，与宝宝一起玩、一起游戏，是宝宝最好的学习方法，也是家长最好的教育方法。父母每天花10分钟与宝宝一起玩，就能使宝宝越玩越聪明，同时让每一个父母都能成为育儿专家！
新生宝宝的视、听、嗅、味等感觉都是初级的，原始的、不协调的，必须经过无数次丰富的感觉、学习，才能使大脑把多种感觉信息综合起来。因此，对...
2006-10-31

BB空间智能全领会10妙招在孩子2-3岁左右，您会欣喜地发现他的理解力和表达信息和自我意见的能力在飞速的发展。他已经能够意识到与人交流意见带来的奇妙结果。他的词汇量几乎是每天都在增加，因此他说出来的语句开始变长而且更复杂。您的孩子可能会问许多的问题，他渴望了解所有的事情，因此他很需要您—他生活中最重要的人—给予他帮助，将事情解释给他听。 
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2006-10-30

儿童身体——运动智能什么是身体——运动智能
　　身体——运动智能是指人巧妙地操纵物体和调整身体的能力，包括平衡、协调、敏捷、速度、力量以及触觉能力，对宝宝来说意味着他可以运用身体坐、走、跑、跳，还可以运用身体表达自己的感受。事实上，每个宝宝都拥有身体－—运动智能，而且都可以得到充分地发展！
　　怎样培养宝宝的身体－—运动智能
　　1...
2006-09-30

浅谈残疾儿童运动智能的培养技巧浅谈残疾儿童运动智能的培养技巧　　一、什么是肢体运动智能？肢体运动智能是美国哈佛大学的教授Howard&nbsp;Gardner(霍华德·加德纳)在多元智能理论中提出的。所谓肢体运动智能，是指身体具有技巧性地使用和处置物品的能力，是对大肌肉和小肌肉的控制技巧，这项智能包括特殊身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、...
2006-04-24

儿童智能发育滞迟（六）合并障碍的治疗 
&nbsp; 如果有合并障碍--脑瘫；视觉和听觉障碍；惊厥；言语障碍；自闭症和其他的语言、行为障碍--这些障碍必须治疗。这就需要持续的物理治疗，专业治疗，言语治疗，适应功能设备，眼镜，助听器，抗癫痫药物，等等。如果没有及时诊断和治疗，这些问题就潜伏隐藏起来，而导致儿童在学习、家庭以及日常生活...
2006-04-17

儿童智能发育滞迟（五）婴儿发育测试 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; BSID用于评价细动作、粗动作、语言、理解问题的能力以及1个月至3.5岁小儿的行为。评估结果是以MDI（智力发育评分）和精神性运动发育指标评分（PDI，测量运动能力）。用于婴儿的测试还包括有Battelle和Mullen的早期语言量表。 
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2006-04-17

儿童智能发育滞迟（四）智能发育滞迟的发病率 
&nbsp; 基于上述讨论，智能发育滞迟的发病率依赖于定义、诊断的方法和研究的人群。按照经典的定义，统计学表明，人群中有2.5％的人患有智能发育滞迟，而另外2.5％的人有超人的智商（图16.1）。在智能发育滞迟的人当中，85％的人智商低于均值的2～3个标准差，也即是在需要间歇照顾的智能...
2006-04-17

儿童智能发育滞迟（三）
智能发育滞迟的定义 
&nbsp; 虽然智能发育滞迟（甚至这个词的使用）目前来说还是有争议的，但是仍然普遍认为智能发育滞迟必须具有以下特点：1）智能明显低于平均水平；2）在18岁之前有外伤、疾病或畸形引起的损伤；3）在适应功能方面有障碍（表16.2）。除以上较普遍的意见外，对上述定义提出反对意见的学者认为...
2006-04-17

儿童智能发育滞迟（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Piaget 关于智力发育方面的理论 
&nbsp; Jamel的发育显示了智力发育包括一系列的阶段，而这些阶段是逐步建立起来的。最终使一个人能思考和解决问题。不能完成...
2006-04-17

儿童智能发育滞迟（一）
阅读本章书后，读者可了解到以下内容： ★ 儿童在生长发育中的重要标志 ★ Piaget关于智力发育方面的理论 ★ 智能发育滞迟的定义和并发症 ★ 智能发育滞迟的各种病因 ★ 儿童的基本智力测试的优点与缺点 ★ 智能发育滞迟的各种治疗方法 ★ 智能发育滞迟患儿在活动性和独立性方面的不同程度和水平 
&nbs...
2006-04-17

环境与儿童音乐智能的发展
　　丰富的音乐环境能为孩子音乐潜能的开发奠定良好的基础。因此，父母和老师都应尽量为孩子设立良好的音乐环境，让音乐成为孩子的必修课，让音乐无处不在——
　　在日常生活中，一些孩子在很小的时候已经显示出众的音乐天赋。不过，每个孩子的音乐智能都具有个别差异性和发展性。美国哈佛大学的心理学教授Dr. Gardner认为，...
2006-03-15

多元智能理论在培智学校课程统整中的初步实践摘要本文介绍了多元智能和课程统整的基本理论和模式、国外多元智能理论指导下的课程统整发展走势。阐述了“多元智能”应用于“课程统整”的实施原则及实施方法。通过多元智能理论在北京市海淀培智中心学校课程统整中的初步实践，介绍了一个完整的单元主题课程的统整设计。
关键词多元智能课程统整培智学校
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2006-03-09

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）伍、结论与建议
一、结论
本研究采嵌入型单一个案研究设计，以一位目前就读于新竹县某国小启智班六年级的中度智能障碍儿童为研究对象，依据图片兑换沟通系统的六个训练阶段，探讨个案在图片兑换沟通系统各个阶段的达成时间以及达标率、增强物的运用、以及行为问题的出现等情形。虽然，本研究因时间及人力的限制，仅完成图片兑换沟通系统的...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）肆、结果与讨论
本研究因时间及人力的限制仅完成前四个阶段，因此研究者根据各个阶段的研究结果，逐一讨论个案经由图片兑换沟通系统的训练后，达到各阶段标准所需的时间和达标率、增强物的使用、及问题行为的减少情形。
【阶段一】物品交换
研究者与班上另一位教师及个案母亲讨论后，在个案面前呈现9样食物（小馒头、洋芋片、曼陀珠、...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（四）【阶段三】辨认图卡此阶段的事前准备与训练情境与阶段二相同，以下仅说明其余部分：
（一）教学目标：个案能走到沟通板前，从一堆图卡中选出想要物品的图卡，并将图卡交给训练者。
（二）训练规则
1.此阶段不使用口语提示。2.让学生在每一天中有至少20次提出要求的机会。3.研究者要常常改变图卡位置，直到个案能够真正辨认图卡...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（三）参、研究方法
一、研究设计
本研究设计采嵌入型单一个案研究设计，所谓个案研究系指采用各种方法搜集有效的完整资料，对单一的个人或社会单位，进行缜密而深入研究的一种方法。个案研究设计依类型可分为单一个案研究及多重个案研究二种，其中单一个案研究可再细分为整体型单一个案研究和嵌入型单一个案研究二种。嵌入型单一个案研究不仅视...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（二）贰、文献探讨
一、智能障碍儿童的语言发展
语言发展与认知能力息息相关并交互影响，在思考、注意、记忆与辨认有困难之儿童，理解语言或表达情意的能力发展上，一定会有迟滞的现象产生。智能障碍儿童由于认知能力的低落，因此普遍存在着沟通的障碍，但其语言发展阶段与普通儿童相似，只是发展迟缓，且障碍程度愈严重的儿童，其语言发展就愈...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（一）摘&nbsp;要
本研究采嵌入型单一个案研究设计，以一位目前就读于新竹县某国小启智班六年级的中度智能障碍儿童为研究对象，依据图片兑换沟通系统的六个训练阶段，探讨个案在图片兑换沟通系统的各个阶段的达标率、增强物的运用、以及问题行为的出现情形。虽然，本研究因时间及人力的限制，仅完成图片兑换沟通系统的前四个阶段，但...
2006-02-21

多元智能在早期疗育的运用（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; ●语言智能：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 收集各式有关车的图卡、汽车书报杂志、图画书，以及各种车声的录音带等。孩子可藉此认识不同类型的车子与其功能，也可将书报中喜欢的车子剪下贴在纸上成为自己的汽车大展。在这个活动中孩子练习...
2006-01-12

多元智能在早期疗育的运用（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在面对特殊孩童的教学时，我们常陷入一种迷思──"他的能力如何"；而在评断能力时又常以孩童的"智商-IQ"高低来衡量。虽然美国智能不足协会已强调智能发展迟缓的定义应包括其对环境的适应能力，不再局限于智商，但不可讳言智商的...
2006-01-12

提升多元智能新生儿感官游戏

BB空间智能全领会10妙招

儿童身体——运动智能

浅谈残疾儿童运动智能的培养技巧

儿童智能发育滞迟（六）

儿童智能发育滞迟（五）

儿童智能发育滞迟（四）

儿童智能发育滞迟（三）

儿童智能发育滞迟（二）

儿童智能发育滞迟（一）

环境与儿童音乐智能的发展

多元智能理论在培智学校课程统整中的初步实践

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（四）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（三）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（二）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（一）

多元智能在早期疗育的运用（二）

多元智能在早期疗育的运用（一）

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