更实用的高功能自闭儿训练计划

一份高功能自闭儿训练计划，找不到更实用的了

角色扮演对高功能孤独症患者起到的作用有哪些？

高功能孤独症儿童往往不合群，在与伙伴的交往中，有些聪明的孤独症儿童会接近其他孩子，并试图建立起友谊，但他们的能力因一些因素的影响而受到限制

中高功能自闭症儿童认知实验研究

音乐治疗干预高功能孤独症儿童行为训练的个案研究

本文通过音乐治疗、结构化教育与应用行为分析疗法的有机结合,并兼用世界其它音乐教育理念与实践,对一例高功能孤独症儿童进行了行为训练的个案研究。

提高高功能自闭症儿童语言应用能力的个案研究

在对一例高功能自闭症儿童语言应用能力的训练进行个案分析的基础上,总结提高高功能自闭症语用能力的实践经验。

这些摄影作品竟来自孤独症患者

   一个孤独症患者，可以拍出如此靓的相片，实在令人钦佩，可见只要有恒心，专致去做，任何事情都可以有很好的结果！所谓有志者事竟成，现实生活中很多身残志不残的人，都可以做到常人难以做到的成就，关键就在于她们有一个不服输的心。

高功能自闭症儿童的社会性缺损

自闭症儿童与别人的情感交流问题并非是由于深层的情绪脑结构(如杏仁体、边缘系统)的缺损，而是与这些深层的情绪脑结构相连接的高级知觉中心的加工问题导致的。高功能自闭症儿童虽然缺乏与别人的直接情感联系(移情)，但并不意味着他们没有情感体验。

儿童孤独症（5）

高功能孤独症与阿斯伯格综合症的鉴别诊断 根据DSM-4诊断标准，Asperger综合征与孤独症相比较，患儿的语言发展没有一般的延迟，有正常或接近正常的口语表达能力以及借助于手势、身体等辅助手段进行沟通的能力，并且在认知发展以及与年龄相适应的自理生活技巧、适应行为（当然，社会交往除外）、的发展方面也没有显著的延迟，在童...

3岁高功能孩子的训练计划

一、 模仿部分    动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。    从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，...

Asperger综合征与高功能孤独症的区别

根据DSM-4诊断标准，Asperger综合征与孤独症相比较，患儿的语言发展没有一般的延迟，有正常或接近正常的口语表达能力以及借助于手势、身体等辅助手段进行沟通的能力，并且在认知发展以及与年龄相适应的自理生活技巧、适应行为(当然，社会交往除外)的发展方面也没有显著的延迟。在童年阶段，照例对周围环境充满好奇。 　　除此...

一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划

训练计划一、 模仿部分动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。建议：1、多做操作性的模仿，如看着老师...

亚斯伯格与高功能自闭症的区别

亚斯伯格和高功能自闭症有很多相似的地方，一般而言，亚斯伯格儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称为自闭症的延续或是变异的自闭症。因此，有些亚斯伯格儿童，也常被误认为是高功能自闭症，但其和高功能自闭症之间仍存在着差异性，以下是几点比较：

高功能自闭症如何进行康复训练

高功能自闭症如何进行康复训练，大致来说就两个方面，首先要有一个适合的生活环境；然后要从小开始，坚持不断的注意教育；当然中间有很多需要注意的事项。具体细节请阅读本文。

高功能自闭症康复训练心得

    长期放下许多工作，一心陪伴儿子度过一年又一年。那时训练儿子无资料，完全靠自已摸石头过河，后来可以查到一些资料又是学前培训教材，儿子进入小学。小学、初中和高中的融合教育训练还是靠自已探索。对儿子的训练我已把他当成一个研究课题来做，回想10多年的培训既有失误、又...

从儿子的成长过程看高功能孤独症的康复

孤独症患儿被称为“星星的孩子”，他们有眼睛却视而不见，有听力却充耳不闻，有语言却拒绝交流，有命令却不计服从。 儿子出生于1996年10月22日，刚开始时和普通的孩子没有什么两样，模样可爱，会时常微笑，我也如同普通母亲一样对这个幼小的生命寄予了殷切的希望。出生后开始为他写日记，记录他的生长，用钢笔把他每个阶段的小脚丫在...

亚斯博格症和高功能自闭症

什么是亚斯博格(AS)症?什么是高功能自闭(HFA)症?亚斯博格(AS)和高功能自闭(HFA)差异是什么？

普通班中针对高功能自闭症学生实施档案评量之探讨

----以数学领域一年级认识图形教学为例---- 　　摘要 　　因应融合教育的潮流，身心障碍孩子回归普通班就读，普通班教师面临到个别化教育的另一新的挑战。除了原先一般的学生需要兼顾到个别的需要外，对于身心障碍的孩子更须付出爱心和耐心，针对学生个别的特性和状况，施行个别化的教学计划和评量。 　　要追求适性的教学设计...

高功能自闭症学生社会技能教学

资源中心执秘　刘民专 　　壹、前言 　　自闭症是一种广泛性的发展障碍，可能伴随智能、情绪或学习方面的障碍，特别是在沟通与社会互动的发展上，与一般儿童有相当大的差异。自闭症儿童主要的行为特征是具有「显著社会互动困难」，因此他们表现出来的，可能是无视于他人的存在，不会表达情感、少与他人互动、无法有适当的同侪关系或是其...

关于高功能孩子的融合课程

问：对于高功能的的孩子设置的课程是什么课？是包含在“3个月半天课程3300元/月”里面的一部分，还是某种独立的课程？如何报名参加呢？是像3个月课程那样填表--评估--参加，还是有其它的报名流程？ 答：1、我们中心可以针对高功能孤独症儿童(包括亚斯博格症)做行为干预治疗.我们中心的安贞校区位于北京市朝阳...

一个高功能孤独症儿童的训练计划

训练计划 　　一、 模仿部分 　　动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿， 　　如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。 　　从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模 　　仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练...