孤独症儿童_第36页

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如何对孤独症儿童进行前期心理诱导大多数自闭症孩子刚到学校时都会有哭闹的现象，只是有的孩子的行为表现明显，有的孩子不明显而已。出现这种情况时家长和老师都不要过于担心和急躁，因为这是孩子的一个很正常的心理过程。
2011-12-16

孤独症儿童泛化性思维训练这就是我今天所要说的——泛化性思维的训练！特别是自闭症孩子，本身孩子比较刻板，而且泛化性思维特别弱。或许他只能在特定的环境或者特定的人提问他的时候，他才会理解并进行很好的有问有答。
2011-12-15

孤独症儿童搞破坏的原因？搞清孤独症儿童破坏的原因。下面这些建议有助于减轻破坏性行为造成的影响：
2011-12-15

孤独症儿童母亲感动着山西她是一位孤独症孩子的母亲，在给自己孩子康儿做康复训练后，她幻想着儿子能像正常孩子一样背着书包去上学，但所有学校都对康儿亮起了红灯。
2011-12-15

孤独症儿童的食物选择由于自闭症儿童无法彻底分解牛奶中的酪蛋白，造成消化道内带有鸦片活性的短钛链增多，从而影响他们的症状，因此，控制自闭症儿童不吃或尽量少吃奶制品对他们来说是有利的。
2011-12-14

研究生陪读初中孤独症学生小兵患有轻度孤独症，在课堂上偶尔会出现不受控制的情况。其父母家人都是知识分子，怕孩子的举动影响到其他学生，便四处寻合适的大学生给孩子陪读。
2011-12-14

孤独症儿童获康复资助或生活补助昨日，长安向日葵儿童发展中心的37个自闭症儿童家庭领到了由壹基金发放的首笔救助金。在接下来的数个月，他们还将陆续收到两笔救助款，总额将近10万元。
2011-12-14

孤独症儿童感觉统合训练游戏提示：这个游戏适合2-4岁的孤独症孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
2022-06-21

特殊幼儿园动建 专招孤独症儿童8日上午，福建省第一座公办特殊幼儿园福乐幼儿园在仓山区建新镇奠基。该园预计明年下半年完工并投入使用，专门招收孤独症儿童。这座幼儿园也是省残疾人康复教育中心的二期工程，建成后，中心将新增建筑面积2万平方米，年招生人数可达500名。 

2011-12-09

孤独症儿童生活自理的重要性说到生活自理，首先我们要明白何为生活自理，顾名思义生活自理也就是自理生活。对于儿童孤独症患者来说，在培养孤独症儿童的生活自理能力时，儿童首先要具备模仿能力、大肌肉、小肌肉、理解能力、逻辑思维等。
2011-12-09

生活是孤独症儿童最好的讲堂改变的不只是孤独症儿童，更重要的是家长的心态……，只有这样，我们的孩子才真的有救啦！才能真正走上健康的康复道路，他的人生才会绚丽多彩！
2011-12-09

性別会影响孤独症儿童的语言能力研究人员们可能已经知道为什么有些自闭症的儿童有语言发展上的问题了。
2011-12-08

如何处理孤独症儿童抵制学习和抗拒态度孤独症儿童常常沉涸于一些无意义地、重复地、刻板活动之中，当你帮助他学习一些新的技能时，他就会拒绝你，不与你配合，抵制和抗拒学习。
2011-12-08

如何对孤独症儿童进行基本的生活技能训练孤独症儿童对基本生活技能的掌握比正常儿童要晚得多。他们可能都四五岁了还不会自己吃饭、穿脱衣服、上厕所等等。给父母带来很大负担。又因为这些都是一个人进行独立生活的最基本能力，所以必须尽最大努力帮助患儿掌握这些技能，为今后适应社会打好基础。如何进行训练呢?
2011-12-08

应用视觉的主动性训练自闭症在我们的人际交流的时候，我们必须是看着对方的眼睛进行沟通交流的，这不仅仅是我们正常的交流习惯，也是出于对我们沟通对象的尊敬，而我们的自闭症孩子却做不到这些，这也正是我们自闭症孩子比较薄弱的地方。
2011-12-07

向左走 向右走，孤独症儿童向哪走？孤独症儿童和普通儿童一样&#39;幼年是大脑发育的关键时期，这个时候给予科学的教育，可以促进、帮助孩子大脑的发育。孤独症儿童在3岁左右，一般会出现社会性发展的停滞或者退化，孩子的生理发育进展正常，但是，语言、行为、认知理解、情绪、注意力等开始明显异常。
2011-12-06

如何与孤独症儿童增进情感？孤独症儿童的情感发展存在诸多障碍，如正常儿童对父母会存在较强的依恋，但孤独症儿童对父母却没有明显的感情。那么，如何与孤独症儿童增进情感？很多孤独症患儿家长都十分关注这一问题。
2011-12-06

孤独症是心理障碍，还是生理障碍？孤独症是一种影响大脑正常发展的神经性障碍。这种生理障碍严重影响儿童的行为能力、社会互动、和沟通技巧。研究表明，孤独症儿童大脑中信息通路没有有效地连接起来。
2011-12-06

孤独症儿童的“家”12月4日，银川市星语家园孤独症儿童康复中心志愿者服务队正式成立，该志愿者服务队由宁夏医科大学、北方民族大学等学校的50名志愿者自发组成，每周不定期为孤独症儿童开展各种活动。
2011-12-06

孤独症儿童认知理论应用中应注意首先取决于家长是否对患儿有爱心、耐心，与孤独症儿童交往，使患儿先对训练者感兴趣，双方能相互沟通，这一阶段往往是最困难的阶段。尤其在早期阶段，把孩子交给“保姆”、“阿姨”是起不到治疗作用的，甚至是不负责任的表现。
2011-12-05

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