孤独症儿童_第34页

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准确把握孤独症儿童智力题目的“难度衔接点”准确把握孤独症儿童智力题目的“难度衔接点”，在智力训练中，找准孤独症儿童的难度衔接点，就是找到了训练自己孩子的起点，找准起点是训练成功的基本前提。家长在把握“难度衔接点上”，有两种方法。
2012-01-16

孤独症儿童康复道路任重道远关心孤独症儿童艺术作品公益展在北京京元典美术馆，这些画作是由儿童孤独症患者创作的，艺术是治疗他们疾病的重要手段。
2012-01-15

孤独症儿童的天才密码显然，基因对自闭症的构成有偏重要的作用数学专业学生的同胞手足中患自闭症的
2012-01-13

怎样训练孤独症儿童正确应答　让孤独症儿童学会对呼叫的正确反应。
2012-01-13

在孤独症儿童身旁“广播”温暖“给孤独症孩子一个温暖的陪伴”公益活动”，图片为929与新疆爱心园孤独症康复中心老师们的合影。
2012-01-11

孤独症儿童“欢笑节”欢乐开场“上台表演，对缺乏社交能力的孤独症儿童来说，是一次重大的自我突破。”孤独症患儿家长华彤是活动的组织者之一，他告诉记者，孤独症又称自闭症，是一种先天性疾病，患有此病的孩子被封闭在狭小的世界，不懂与外界交流，被称为“星星的孩子”。
2012-01-11

师资匮乏使孤独症儿童难返社会师资力量匮乏是孤独症儿童难返社会的重要原因     自闭症师资培训网：www.cxxkn.com
2012-01-11

孤独症儿童的感知游戏孤独症儿童的感知游戏，孤独症儿童的感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线，强调利用感知觉参与的游戏活动。孤独症儿童的感知游戏有：听鼓声走、摸口袋、藏猫猫。
2012-01-11

孤独症儿童语言训练游戏孤独症儿童语言训练游戏，语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言的理解或语言的表达。游戏：我们邀请一个人、大皮球、接龙游戏。
2012-01-11

孤独症儿童感统训练个案分析张某  孤独症 今年5岁属于触觉敏感，不喜欢和小朋友玩，没有竞争意识，有时会无缘无故的大哭大闹，结合者以上情况制订了以下训练计划：
2012-01-10

让安静的孤独症儿童“动”起来在孤独症儿童的类型中，较为明显的两种类型的孩子是：动态和静态两种类型。动态的孤独症儿童就是喜欢动、比较活跃，也有自控能力不好的孩子，但是这类孩子他一般有自己的想法，就是动也是有目的性的，大多数有自我的想法、感兴趣的事物，这类孤独症儿童在教学过程中的学习的接受能力通常比较快。
2012-01-05

用心灵感受孤独症儿童的“不一样”在孤独症协会举办的两次活动上，她认识了康康，认识了许多像康康一样的星星的孩子。这封信是她读了康康妈妈的《那天，我被一个表情击垮》这篇博文后写给她的。其实，也是写给所有孤独症孩子的父母和家人的。这封信，不但带给我们温暖，更让我们深思。
2012-01-04

孤独症儿童系统治疗教案在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。
2012-01-03

怎样护理自闭症儿童？自闭症可能是由生理因素形成如神经机能发展生化机能发展遗传因素或脑部受损所致症状
2012-01-03

孤独症儿童康复训练七大方面儿童孤独症注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。
2011-12-28

孤独症儿童答非所问个案分析大部分自闭症学生的听觉较敏感，他们可能会受微弱的声音影响而分心，忽略了别人说话的一部分内容
2011-12-27

哈工大志愿爱洒孤独症儿童在圣诞节渐渐远去，元旦即将来临的节日里，哈尔滨工业大学的志愿者们没有忘记给孤独症的孩子在这两两节之间给孤独症儿童送来节日的祝福。
2011-12-27

上海鸿慈儿童医院  蒋燕清儿科常见病、多发病、疑难杂症及儿童心理卫生与行为疾病(儿童多动症、儿童抽动障碍、儿童学习困难、孤独症、儿童智力低下、儿童感觉统合失调、儿童睡障碍等)；儿童体格发育异常儿童营养性疾病的诊治，智力开发，心理辅导等。
2011-12-24

自闭症儿童语言多元方法研究许多自闭症儿童语言研究留下了相悖的研究结论。有的研究可以从对研究方法的审视当中得到一些解释，比如，可能由于被试取样、数据处理及分析的方法不同而造成相悖的结论。
2011-12-24

孤独症儿童人际发展活动—出乎意料的称号这个练习是让自闭症儿童接触幽默的绝佳途径，而且这个练习并不需要事先打草稿或是准备长篇大论的内容，除此之外，这个活动也强调灵活的思考，这项练习的幽默并没有复杂的内容。
2011-12-23