让自闭症儿童在“地板时间”中利用各种物品及象征

　　促成注意力及进行一段持续的互动，绝对是“地板时间”的主要目标。因此我们要协助自闭症儿童可以同时与物品及个人互动，并且形成各种象征及想法。

　　自闭症儿童们总是喜爱特别的物品或玩具，譬如：他们用恐龙来代表所有的东西。请接纳自闭症儿童喜爱的物品，不管是紫色恐龙巴尼，或芝麻街里的某个角色，或泰迪熊，透过自闭症儿童所喜欢的玩具，可以给你一些提示，帮助你了解他的情绪生活，以及找到他觉得有意义的东西。自闭症儿童在“地板时间”准备玩某个玩具时，你可以拿这个特殊玩具做为话题，展开一段持续不断的互动，譬如：“做一个滑梯”这么一个简单的话题。如果你把某个玩具人物放在滑梯上端，自闭症儿童就很可能将玩具推下滑梯。将自闭症儿童喜欢的玩具当成一个朋友，你可以利用它来跟自闭症儿童一起玩。

　　自闭症儿童正在玩某个玩具时，看看你是否能帮助自闭症儿童给这个玩具一个象征的意义。譬如：自闭症儿童正在吃东西，你可以假扮成某个他喜欢的玩偶说话，要求分一点食物：“请你喂我一口!”自闭症儿童或许就把食物放在玩偶的嘴边，让你开心不已。藉由这种激励作用，自闭症儿童或许就开始依据自己熟悉的经验，再纳入玩具屋、玩具医生组合、玩具工具箱等等，精心设计自己的游戏内容。不过，你得确定自闭症儿童会选中这个特定的玩偶，这样才能真的对他有意义。接着，你再导入可以回应自闭症儿童所做事情的叙述;某些经过雕琢的神奇话语，诸如：“还有什么?我们还可以做些什么?”这句话的真正目的，其实是在延续你们两人之间的互动。请你仔细检视，自己是否能根据自闭症儿童独特的信息处理能力、调节系统、兴趣、主动性，以及你回应自己的方式，提供自闭症儿童需要的所有支持。如果自闭症儿童的注意力容易分心，你必须确定自己不能成为让他分心的人!试着找出什么事使他停滞不前;请相信这就是一个过程——没有什么对或错的标准答案——如果某个方法无效，你只要再跟随自闭症儿童的下一个步骤，那么就会找到另一个新的机会安排一场更精致的游戏。

　　你不必担心内容的部分;我们不能将内容凌驾于过程之上，除非先能进行一段生动的互动过程，才可能拥有一个精心设计且具象征意义的故事，以及更多以任何形式呈现的假扮游戏。我们绝对不是强推着自闭症儿童更上一层发展阶梯，而是强调如何增加自闭症儿童当前发展层次的深度，这样他才能尽其所能地充分参与。“地板时间”不允许匆促行事!如果你不确定该做什么，那么先冷静仔细思考，看看自闭症儿童正在做什么，重新与他连结，接着再想办法扩展这道联结。让我们成为自闭症儿童的玩伴，以促进自闭症儿童的发展。