关于孩子角色区分的问题思路
角色游戏的前提是孩子会什么。游戏不是教出来的，是要有想象力，联想能力和经验基础的综合性的活动。并且，做游戏的目的不是学会游戏本身，而是从中体会到乐趣，加强与人交往能力，或者改善人与人之间的关系。等等，而最重要的，是对人的身心有健康的推动意义。有意义的游戏，是我们该做的，该教的。那么，什么是有意义的我们该教的游戏呢？
一：与生活密切相关，小孩子能接触到事情的的游戏。如过家家
二：小孩子有一定经验基础的游戏。当爸爸当妈妈，上学，餐馆
三：小孩子能有一定感受力的游戏。如分享物品，包括食品
四：与孩子有一定关系的游戏。逛超市 逛水果店等
五：与现实生活有密切关系的游戏。如开车过红绿灯的游戏
带孩子做游戏的前提准备
一：孩子能知道并能简单模仿家里人的动作行为，如孩子是否了解爸爸是是谁，是做什么工作的的，爸爸都是怎么做工作的，或者是爸爸在家做事情的方式
妈妈是谁，妈妈是做生么工作的，妈妈是怎样做工作的，或者是怎样在家做事情的。同样模仿家庭其他成员--这是过家家体验家里不同成员角色的前提。一般情况下孩子三岁开始就已经开始了这类模仿。
二：了解家庭成员的个人喜好，如食品，动作，个人爱好。孩子是否知道爸爸最喜欢吃什么菜，什么水果，爸爸最喜欢去的地方是哪里，最喜欢穿的衣服，最喜欢的发型等等。妈妈最喜欢吃什么菜，什么水果，最喜欢去的地方是哪里，妈妈最喜欢穿的衣服，妈妈最喜欢的发型，等，而别人的这些于自己又有什么相同和不同？？相同的是一样的，不同的就是角色不同所造成的。在角色扮演时是要有区别的。模仿的是谁就要有谁的特征，这不就分开角色了吗？家庭其他成员也是如此。
三：社会成员中，去超市，都有售货员，收银员，顾客等几种角色，孩子是否都知道各种角色的区分？角色都是做什么的，工作的内容和方式？如超市里谁是收银员？谁是导购？谁又是顾客？孩子能区分出来吗？收银员就是负责结账的，要给顾客算出总账，收款，找零。导购是帮助顾客找到所需要的物品，整理货架等等。顾客是来买需要的东西的，购物程序是什么？要遵守的场所规则是什么：先付款后消费，不损坏公共场所的所有物品，否则会怎么样。这些孩子都曾经在现实生活中做过吗？孩子能模仿出来吗？这是做有关超市的游戏所必需的。
四：餐馆，孩子知道餐馆都有哪些种类的？在餐馆里都有哪些角色吗？这些角色都是什么名称？工作的内容都是什么？如服务员，这个角色，是负责点菜，上菜，递餐巾纸，餐具的，孩子可有曾认识服务员或者请服务员帮过什么忙解决过什么问题？谁是餐馆老板？餐馆老板负责干什么？和服务员有什么相同和不同？他可曾见过老板怎样指挥餐馆的日常工作？什么是顾客，能否通过观察说出谁是顾客？顾客来都是干什么的？都是怎样干的？
五：在菜市场，孩子能否知道在这个场所中，都有哪些社会成员？身会成员的职务都是什么？这些不同的职务都是有什么特点？如卖菜的，都有哪些工具和物品？他是怎样卖的？他为什么要去卖菜？不卖行吗？那是顾客？顾客都是来干什么的？他们怎样做他们的事情？顾客和卖菜的又会有那些矛盾和一致的地方？顾客买的菜都是一样的吗？为什么一样|不一样？这些孩子都亲身经历过吗？这些经验基础都是做买卖游戏的前提基础。
六：在医院。都有哪些角色？各种角色从外表上都是怎样区分？各种角色的职务都是什么？他们都是怎么履行自己的职务角色的？他们用的器具都是什么？如医生。穿白卦的，用听诊器，给病人看病，开药方。护士带着护士帽，给病人打针和照顾病人的。病人是什么样子？有的捂肚子，有的流鼻涕，有的磕破肉了，他们又是怎样寻求帮助的？这些孩子都知道吗？都亲身经历过吗，能简单模仿吗？
这些是孩子模仿医院环境游戏不同角色的经验基础。
走在大街上，孩子能否猜测出那几个人是一伙的？一个爸爸的孩子是谁？通过观察大体辨认。
要区分角色，这些嗾使必修课。在超市为什么不让孩子挑选大人喜欢的食品？在餐馆为什么不让孩子向服务员要餐具，要餐巾纸？在菜市场为什么不让孩子买他喜欢的菜水果？当大人感冒时，为什么不请孩子帮忙去找医生，找护士？交往不就是这么多事吗？工具性的交往，就是我们日常用的这些。而这些，其实就已经很够了，不影响一个人的独立生活水平。这些事情都会了，难道还不够我们欣慰的吗？
游戏源于生活，也是扎根在生活中的。生活的经验丰富了，游戏自然也就可以进行了。否则，一切都是在虚假的基础上进行，我们的孩子本来分辨真假就困难，没有真实经验的做基石，试想，孩子长大了会怎样？
