星儿老师 彩虹之上的成长

　　你有没有体验过做一个星儿老师的悲喜？孩子退步时，我感到的是莫名其妙、和对自己气愤急躁情绪的压制，和一步一步重新开始的耐心；孩子严重发呆时我用尽办法调动却没有效果，我感到的是渗透内心的冰凉无助；孩子怎么都教不会的时候，我感到的气愤绝望，和对即将失去的耐心的拼命维护；孩子刚来第一天哇哇大哭，我也会着急但是不会再发慌，因为我知道我们有方法可以对付；那个去年哭了半个月得了喉炎的小家伙今年又来了，这次第二天哭得就少了，这对我是多么大的鼓励；有时候去看孩子在组课上的表现，看到孩子跟着音乐摇动他的小身体时陶醉的样子，我的欣慰难以形容；而看到孩子大大的眼睛目光却游离在天际，我感到的是冰一样的寒冷；一节个训上完，孩子和我配合良好的时候让我在下课后还是那么高兴；教一个项目，孩子总是不能独立，而当我终于发现了如何把辅助撤下去的窍门时，成就感无以言表；当我的孩子被收回强化物时也不哭了，沿线剪纸时候会自己倒手了，明白“金锁银锁”是怎么玩儿的了，想吃薯片会表达“我要吃可比克”了的时候，我觉得在我面前发生的是多么美丽的事情；当我用一个圆柱形积木在孩子小脸上滚着来逗他玩时，孩子露出的入园两周以来个训课上第一次那么快乐的笑容，那个犹如天使般的笑脸我至今记忆犹新；当我就出现的问题去问我的负责老师或者是其他的老师的时候，我没有一次不得到详细的解答和真诚的帮助，这使我看到我有坚实的后盾，给我带来了多少勇气；当老师们凑在一起谈起孩子们，谈起自己因这些孩子们而起的喜怒哀乐，大家的倾诉是多么酣畅，那些倾听又是多么宝贵，那些分享是多么喜悦，而那些支持又给了我们多少让我们的心中充满彩虹的力量……

　　这些体验让我的生命因此更加完整，也带来了真实的成长。成长不是在空虚中进行的，一定是浸透在真实的悲喜之中才学会的。我积累的不只是教学经验，更重要的是教学技术以外的一些东西。比如：对自己情绪的控制。因为我在做财务和后勤，不论这些工作中我遇到了怎样影响我情绪的事情，只要当我端起我的教具筐往个训室走的时候，就要告诉自己，上课了，忘记别的事情，只想上课一件事。当孩子的表现让我生气或者伤心时，更是需要控制，努力去表现出你作为老师应该做出的表现。但是，与此同时我们都应该承认自己的不良情绪，因为作为一个老师，既然孩子表现好的时候你会高兴，那么教学不太顺畅的时候你郁闷也是非常正常的事情。这时候去和其他老师交流会带给你很多东西：比如教学的另一种思路，和对你心灵的安抚，让你重新充满斗志。又比如和家长的交流，到底怎么样的说法做法才是能够带给他们更多益处的？怎么样才能带给他们更多力量和安慰，而不是担忧和迷茫？交流中遇到不愉快的事情，我们应该给与家长更多的宽容和疏导；但是作为一个人，老师也有她的脆弱，这也是不应该被很严密掩盖的；你应该承认家长给你的不愉快的感觉，而不是苛求自己“宽容”就去虐待自己的感情，这反而会让你无法看到你最希望发生的完美的“宽容”。我们需要拥有的坚强也应该是真实的，而不是假装的。我们同样可以向我们的同伴请求帮助，帮助解决问题，帮助疏导情绪。这些积极的处理让我们在技术上提高了，心情也好了，然后我们再以最好的状态来面对我们的孩子们，向他们给出我们所能给出的最好的东西，这才是我们最希望看到的。

　　我的好朋友对我说，你们的事业是彩虹一片。我希望我们真的能在孩子和家长的心中播散彩虹，在自己的心中描绘彩虹，让世界每个角落铺满彩虹……