道道阁
  • 首页
  • 新闻
    • 媒体关注
    • 政策法规
    • 研究进展
    • 培训讲座
    • 机构新闻
    • 视频新闻
    • 志愿之家
  • 诊断
    • 什么是孤独症
    • 自闭症的表现
    • 自闭症的原因
    • 自闭症的症状
    • 自闭症测试
    • 自闭症治疗
    • 自闭症能治好吗
    • 自闭症最新治疗方法
    • 自闭症最新研究进展
    • 孤独症的预防
  • 治疗
    • 感觉统合训练法
    • ABA应用行为分析法
    • TEACCH结构化教学法
    • RDI人际关系发展干预疗法
    • PCI游戏文化介入疗法
    • AIT听觉统合
    • PECS图片交换沟通系统
    • floortime地板时光
    • 自然训练法
  • 康复
    • 感知觉
    • 粗大运动
    • 精细运动
    • 语言与沟通
    • 认知
    • 社会交往
    • 生活自理
    • 情绪与行为
  • 融合
  • 育儿
  • 文摘
  • 问答
首页 > 老师

学习中应用,应用中学习

作者:孙金凤 更新时间:2022-06-21 点击数: 百度一下

  郑州市康达能力训练中心 康教部 孙金凤

  看了老师们的学习资料,让我学习到了更多的理论知识,学到了很多的教学方法,特别是看了张主任的对指令的讲解以及使用方法,更是让我感受颇深,让我对ABA的运用有了更深层次的理解。

  其中,指令的主要性不容我们忽视,特别是张主任提出的对指令的三个要求:

  1.做到心中有数,也就是说在自己给孩子发指令之前,要清楚的了解孩子所处的基础,要明白为了什么给孩子发这个指令,孩子出现的一系列的反应时该怎样的对待。

  2.动中有应。也就是说孩子在听了指令后的反应,在这其中也分三种,(1)正确反应;(2)错误反应;(3)无反应。在孩子出现这样的情况是,老师在辅助时,一定要清楚的知道该如何消除辅助。

  3.应中有动。在学习一项内容时,要让孩子学以致用,懂得学习这项内容的目的是最重要的。

  看了我们学校的资料后,我觉得自己要学习的太多,特别是在教学中的细节,自己对教学中大的框架了解,小的目标也能做到,却往往忽略小的细节及教学中要有创新及灵活的方法,例如:朱宸翔,翔现在处在认知的基础,听指令那物品(从两个物品中做选择)翔特别多动,眼神飘游不定,有尖叫行为,首先,我做到了第一步:使孩子能够安静的坐下来,持续做几分钟,与老师保持目光对视,给孩子手势,让翔看着我的手势去拿物品—逐步减少—用眼神提示,每次拿错物品,我都会要求他手背后,重新开始下一回合训练,这样做了一段时间,翔视觉对视、自控能力有了进步,可是在我再往下进行时,(从三种、四种物品中做选择)翔却一直依赖我的眼神提示,不然一个都拿不对。

  正在我一筹莫展时,我们个训室有几位老师也在学习认知,我们在一起讨论了几个孩子的学习特点及在学习中出现的问题,我们把各自的教学方法相互沟通,其中我采用了媛媛老师的方法:远距离进行指认,拿物品,说做就做,到了第二节上课之后,我就采用了这样的放啊,远距离进行,首先,一张桌子,一把凳子和上课所需要的教具,翔喜欢做游戏,我带他和其他小朋友一起做孩子喜欢的游戏,例如:《拉个圆圈走走》拉个圆圈走走、拉个圆圈走走、走走走走,看谁最先拿杯子—喝水,用这样的方法,一节课下来,翔很高兴,但没有尖叫的行为,不用我的提示,翔自己找到物品,例如:杯子,拿起来就喝水。在其中翔的视觉寻视、视觉辨别能力都在此有了改善,在这其中我又将拿、拍、指、捡、等加入其中,翔都在快乐中进行着,一个星期的时间,不管谁让翔去拿、指、捡,翔都乐意去做了,更让我感到高兴的是,通过这个游戏,翔竟会唱了这首儿歌,每次做这个游戏,他都全神贯注的去听,跟随老师一起唱,我一旦停下来,他会立刻注意到我的动作和表情,会注意我接下来要做什么,通过一个月的实践,翔认识了生活用品类的物品,翔认识了以后,特别自信,总是跑到贴有他认识的挂图跟前观察,寻找他熟悉、认识的物品指认或表达,当他不确定时,会拉着老师的手,要求你告诉他物品的名称。(用肢体语言要求)

  这个月中,我收获最大的就是学习了一种新的教学方法,这离不开张主任给我们提倡的游戏介入,以及自然训练法,是学校给了我们一个良好的,易填充的框架,才会让我们更容易操作教学。

  正所谓:每门学问的天生仇敌是那门学问的教授!

加入收藏
Tag: 学习
上一篇:教学过程中指令对孩子的重要性
下一篇:认知方法的多元化
返回列表

随便看看

  • 鞍山天使之翼老师四月份工作总结
  • 一个家庭、两个孩子、三种生活
  • 自闭症患儿康复教学设计个案
  • 孩子聪明行为怪异当心孤独症
  • 指令对自闭症孩子的重要性
  • 我的孩子们
  • 捕捉时机让自闭症学生开口说话
  • 自闭症写出助人乐 特教师的安慰
  • 如何进行生活化细节训练技巧
  • 我骄傲 我是孤独症康复老师

精彩推荐

这些广为流传的误解,你信了吗?

这些广为流传的误解,你信了吗?

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

<strong>幼儿自闭症的表现有哪些?</strong>

幼儿自闭症的表现有哪些?

<strong>自闭症的表现及应对方法</strong>

自闭症的表现及应对方法

<strong>孩子过于内向,是自闭症吗?</strong>

孩子过于内向,是自闭症吗?

热门标签

自闭症
孤独症
自闭症儿童
儿童
孩子
训练
孤独症儿童
自闭症治疗
英国D&AD设计大奖
语言
治疗
行为
语言训练
能力
康复
教育
方法
自闭症康复
感觉统合
孤独症康复
家长
教学
发展
研究
症状
障碍
游戏
交流
孤独症表现
壹基金
  • 版权信息

    Copyright © 2017-2022 daodaoge.com
    豫ICP备14003647号
    SiteMap
  • 联系我们

  • 关注我们