孤独症康复教师——名副其实的“灵魂工程师”

 　“灵魂工程师”，这是人类给予教师的一个光荣称号，这一称号包含了人们对教师的期望和重托。生育是一个缔造自然人的过程，而教育才是一个塑造社会人的过程。只有教育，才使人成为名副其实的“人”，正因为如此，人们才将教育看成是塑造人类灵魂的工程。社会性是孤独症儿童缺失的“灵魂”，孤独症的康复教育恰好是重塑孤独症孩子的社会性，恰好是拯救孤独症孩子灵魂的工程。世界上还有谁能比孤独症康复教师担当“灵魂工程师”这一称号更恰如其分呢？

　　孤独症康复教师们，肩负着引领来自天外的“星星的孩子们”走进“人间”的使命，让孩子熟悉袅袅炊烟，了解家长里短，解读人情世故，体会伦理亲情。孤独症康复教师是最特别、最优秀的灵魂工程师，因为他们承担着最为艰巨的塑造孤独症孩子灵魂－－－社会性的工程！孤独症康复教师对自己的职业意义的透彻认识，是胜任这一职业的前提。

　　孤独症康复需要走“社会融合教育”的道路，而教师是家长最信任的专业人员，指导家长走“社会融合教育”的道路，孤独症康复教师责无旁贷。教师在社会性教育上，应该比家长先行一步，率先运用社会性教育的理念与方法，不但在训练课堂上，而且也能够在孩子的家庭生活中，在孩子的幼儿园、学校就读中、给家长做出社会性教育的示范和榜样，才能做好一个称职的“孤独症康复教师”，才能不辜负“灵魂工程师”的光荣。

　　懂得“社会融合教育”、“社会功能康复”的概念，仅仅是孤独症康复职业的入门，今天，孤独症教师的责任是：站在前人的肩膀上，承前启后，敢于创新，开拓出一条让孤独孩子走出孤独的康复之路。今天，许多孤独症家长有了与孤独症“交战”多年的历史，他们经验丰富、见多识广、知识丰厚、理念先进，他们对机构训练模式历经了“深信不疑－－困惑求索－－－批判反思－－－提升超越”的路程，孤独症家长的成长与成熟，给了孤独症康复教师很大的挑战。当我们对孤独症已有训练模式的得与失进行深度反思之后，为了成千上万的孩子，为了成千上万的家长，我们应该有勇气自我批判、自我革新、自我发展、自我完善！

　　孤独症康复教师，无论是孤独症训练机构的教师，还是孤独孩子的家庭教师，不管孩子喊您老师、阿姨、还是姐姐，您的工作是康复孤独症孩子的社会功能，您的工作是赋予孤独症孩子作为一个社会人的“灵魂”，您是名副其实的——“灵魂工程师”！

　　——献给在一线工作的孤独症康复老师们！你们的艰辛，付出，奉献，青春，无私的爱，不怕脏，不怕累，日日夜夜，接纳，接受，喜欢，并爱上的伟大行为，永远让人敬佩，尊重！给人快乐便是自己的快乐，和幸福！！